从新标准教材谈小学高年级英语课的导课

导课是课堂教学活动中一个的重要环节，导课环节是快速吸引学生注意力，帮助学生复习、巩固旧的知识、帮助学生明确本节课的学习目的及内容，在教学过程中起着承上启下的作用。下面以小学新标准英语教材（一年级起）为例，谈一下高年级英语课可以选择的导课方法。

问题导入 根据学生的差异，进行差异性提问，以激发、吸引学生，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。在讲授小学新标准12册（Module 1 Restaurant）的时候，恰逢寒假刚刚过去。我以谈话导入到新课的学习。“假期去了什么地方、年夜饭在家里吃的等问题，教师与学生自由的语言交流把孩子再次引入到英语的世界，拉进了师生的关系，自然引出了新学期第一课的重点单词和学习内容。

标题、题目导入 教师可直接从标题导入新课，从而帮助学生迅速、直接的掌握该语言项目，并顺利的投入到课文的学习当中去。小学英语第十一册Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks. 这一课的讲授正值秋季。秋高气爽，阳光明媚。在这样的季节里，这样美好的日子里，让我们感受金黄色的秋天吧。这堂课我从询问季节入手 —— What season is it now？是秋天。教师第一次语言陈述了本课的重点句型—— 我有（have got）一些秋天的图片。

音乐导入 在小学英语第九册，主要谈论了人的情感。第一单元“Are you sad?”主要讲述了四种情感（happy / sad/ bored/ angry）。如何导出这些情感呢？既然是谈论感情，就一定要让人有所感受。我选用了音乐导入法。让学生先来听《好日子》和《二泉映月》两段不同的音乐，谈谈他们的感受。

复习导入 　复习旧知识导入新课 “温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。有一点值得提出，我们对于旧知识的复习，通常采用提问或听写的方式，复习导入起到了承上启下式的作用，更有利于知识之间的相互衔接。推陈出新，通过复习回顾旧知识自然而然引入新课的学习，为新课的讲解埋下伏笔。

谈话导入 谈话导入是英语课教学中常用的方法。谈话导课要根据实际情况，精心设计谈话内容，谈话要有目的性，绝对不是信口开河，更要把握好时间。谈话可以从打招呼入，可以谈天气、谈时间日期，谈身边事。

课件导入 多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，用简单的、直观的教具作为媒介，逐渐引入新课。

故事、谜语导入 根据下一步的教学内容设计故事或谜语，以其魅力集中学生注意力，还能提高学生学习英语的听力与理解水平。

谜语导入 小学英语第11册Module 3 library Unit 1 Have you got Harry Potter videos? 设置谜底为图书馆的谜语 --- It’s a building, room, or organization which has collections, esp. of books, for people to read or borrow usually without payment. What’s that?

游戏导入 游戏深受学生喜爱，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。游戏导入的方法有很多，如：运动型游戏导入，单词游戏，体验游戏导入等。

第九册的题目是 Sports(体育运动)。 指令、动作型游戏更适合于不过了。Simon says的游戏使学生非常喜欢的。在一系列的听音做动作的游戏之后学习课文，水到渠成。

情境导入 创设情境是指教师利用语言、实物、游戏等各种手段有效地引导并促进学生进入教学内容，将符合小学生兴趣的需求的内容创设为情境、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

作者单位 西安交大阳光小学