利用网络进行师生互动 提高教学质量

【摘要】网络是一把双刃剑，在我们充分利用网络所带来的高效便利的同时，一些不良信息的影响也是不容忽视的。怎样才能让学生有效地利用网络为学习服务，让他们在网络中畅游，身心健康发展呢？充分利用网络的信息共享和交互优势，在教学中实现师生互动教学是影响教学质量，制约教育成效的关键因素。师生互动行为具有教育性、交互性和连续性，它不仅能提高学生的学习兴趣和成绩、促进学生的社会化进程，同时，对提高教学质量有重要意义。

【关键词】网络 信息 互动 教学

随着生活水平的提高，信息网络逐渐走入了家庭和学校。目前，中职生大多数都能熟地掌握电脑的操作和使用。但是绝大部分中职生只是利用信息网络上网、聊天、玩游戏。网络是一把双刃剑，在我们充分利用网络所带来的高效便利的同时，一些不良信息的影响也是不容忽视的。那么怎样才能让中职生有效地利用网络为学习服务，让他们在网络中畅游，身心健康发展呢？充分利用网络的信息共享和交互优势，在教学中实现师生互动教学，是摆在我们每一位教师面前值得深思的课题。

一、构建网络环境下师生互动教学的设施和技术基础

由于计算机制造和生产成本的大幅度降低，特别是在城市生活中，大部分家庭都购买了家用计算机。家庭上互联网的方式可有电话拨号、ADSL、有线电视等多种方式可供选择。据调查，近年来家庭拥有计算机且连入互联网的就已达到90%以上。而且大部分学生都能很轻松熟练地使用计算机在网上浏览信息。在学生家长中，也有相当一部分人具有较高的文化程度，经常使用计算机办公和处理一些事务。正是电脑网络在家庭和学校的普及，电脑操作和使用技术在学生和教师中广泛应用，才为下一步深入开展网络条件下互动教学奠定了坚实的物质和技术基础。师生互动具有十分明确的教育性特点，其目的就是为了促进师生双方，特别是学生的学习、认知和社会性的发展 。

二、利用网络实现师生互动教学的途径及方法

网络具有跨时空性、交互性、开放性及资源的非线性、共享性等特点。利用网络资源，引导学生课内外、校内外互动，有利于激发学生的学习兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力，使课堂上所学知识在课外活动和生活实践中得到巩固和运用。利用网络实现师生互动教学主要有以下几种途径。

1.利用学科专题学习网站。在网络学习环境下，向学习者提供与课堂内容相关的某一个专题或几个密切联系的专题的大量资源以及协作和交流工具，强调学习者的主体性探讨、研究、和协作，从而体验和了解科学探索过程，培养学生获取信息、分析信息、加工和运用信息的实践能力以及良好的创新意识和协作精神。

2.引进任务驱动教学模式。“任务驱动”是指基于问题的学习和研究性学习，教师有意识地创设问题情景或任务，组织学生进行探索活动，伴随着解决问题的进程，帮助学习掌握相关知识和操作。

3.利用教师个人网站。改变过去传统的利用学生的周记、日记与学生的交流的方式，改变利用家访或请家长到学校与家长沟通的方式，探索利用网络进行老师与学生、老师与家长交流的沟通方式，促进每一位学生都得到全面发展。

4.利用网络平台与学生进行思想交流和课业指导。在网络的使用过程中，网上聊天是学生们最为喜爱的方式，教师在课余时间可以通过QQ、聊天室等渠道与学生进行思想交流，深入了解学生们的思想动向，解决学生中存在的思想问题。聊天的交流方式使学生们更容易放下心理的负担，向老师敞开自己心灵的大门。课余时间学生在自学中遇到的问题，可以通过网络以聊天的方式寻求老师的帮助，老师同样可以在网上时时指导和监督个别学生在家中的学习情况。

5.倡导和谐的师生关系。在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者，又是研究者、指导者、促进者的多重身份。积极运用各种信息技术活跃师生关系，如：通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件的形式提交作业、批改作业，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。通过信息技术共享性特点，实现老师与老师、学生与学生、老师与学生之间的交流互动，共享学习成果，构建和谐师生关系。

三、网络环境下师生互动教学的特点

在网络环境下的互动教学，教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境，这对互动教学系统的运行起着重要的影响和制约作用。网络环境下的师生互动教学为实现教学模式的变革提供了有利的条件。真正做到了从“知识接受型”转变为“主动探究型”，从单纯“理解型”转变为“实践活动型”。网络教学环境下学习方式，主要表现出自主、探究、合作等几个特点。

1.学生有更大的自主探究学习的空间。由于网络环境的优势，有利于因材施教，发展个性、潜能。但同时受学生运用计算机基础(打字、上网、交流等)的制约，以及学生的学习心理状态(兴趣、意思、毅力、自控能力)，都直接影响网络环境的作用及学习效果。

2.教师在教学系统的作用要重新定位。在网络环境下，确立新的评价理念。教师要善于设计、使用网络教学环境，充分发挥网络环境的功能。教师要协调好学生、教材、网络环境的相互作用，发挥最大的整体效应。

3.学生获得知识、能力的渠道多元化。在网络环境下，教师的辅导、课本的学习、网络资源的运用都可以使学生获得知识。网络环境必须有助于学生学好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展学生的知识领域。