“导”才是德育教育的主流

摘要：有没有一种标准，可以告诉我们的学生怎样的人可以尊敬和交往，免遭日后不必要的麻烦呢？答案是有，其实很简单，只要看他是引你向善，还是向恶；引你向好，还是向坏。

这是班主任老师对你负责，防止你犯更大的错误。他是引领你向好、向善的人。这是一种大爱呀！这样的人才是我们值得尊敬的。

引领你向恶的人，对你再“好”，这是打引号的好，你也要毫不犹豫离开他。割袍断义，划地绝交。

引领你向善的人，对你再“坏”，这是打引号的坏，你也要毫不犹豫尊重他。松是害，严是爱。

关键词：是非分明、尊敬师长、人生的方向鼓励、赞赏和耐心等待。

学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。

一、是非分明――交友、尊敬师长、人生的方向

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”大概的意思是：子贡问孔子问道：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子回答说：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要强加给别人。”孔子会教育自己的弟子，并给自己弟子一个标准，“忠恕之道”可以说是孔子的发明。这个发明对后人影响很大。孔子把“忠恕之道”看成是处理人己关系的一条准则，这也是儒家伦理的一个特色。这样，可以消除别人对自己的怨恨，缓和人际关系。但是，有的朋友一次次伤害你，你也“恕”吗？

有没有一种标准，可以告诉我们的学生怎样的人可以尊敬和交往，免遭日后不必要的麻烦呢？答案是有，其实很简单，只要看他是引你向善，还是向恶；引你向好，还是向坏。

我们是农村学校，学生基本为住宿生。那是星期一的一个晚上，我班几个男同学，在寝室熄灯后，偷偷溜出去上网。作为班主任老师的我，查寝时发现少了学生，在校园里到处寻找，直到晚上十多点钟也没找到，估计是逃出去上网了，后来果然在网吧找到他们，把他们请回学校，并及时告知他们的家长。

后来我在班会上是这样说的：同学们，怎样的人可以值得我们尊敬和交往呢？同学们思考几分钟后，我才总结说“其实很简单，只要看他是引你向善，还是向恶；引你向好，还是向坏”。

我接着说，昨天班上有几位男同学中，在寝室熄灯后，偷偷溜出去上网，这些“英雄”中有“主犯”、有“从犯”。“主犯”一般都先提出要求对“从犯”说“去上网啵”。“从犯”一般都先会拒绝。这时“主犯”对“从犯”会趋之于利，也就是通常我们说的，给一点小恩惠。他会对“从犯”说，“去嘛，你上网的钱我来出”。“从犯”在利益面前意志不够坚定，很自然的屈服了，于是和“主犯”一起去了网吧。一路上心中还很感激“主犯”，认为主犯够意思、够哥们。

这时我们可以分析“主犯”是引“从犯”向善、还是向恶？是向好，还是向坏？

首先，在就寝时间你外出，就是违反校规

第二，这么晚你都不休息，一定影响会到你的身体健康以及第二天的学习。

第三，沉迷网络游戏的危害性，同学们都知道，学校一直在说远离网吧。

从以上几点，我们不难看出“主犯”是引领“从犯‘向坏、向恶的，这样的朋友可以交往吗？大家听过《管宁割席》的故事吧，古人尚且如此，我们该如何做呢？

再看看我们班主任，十多点钟还要拖着疲倦的身体查寝，发现少了学生还要到处找人，甚至冒着被网吧老板谩骂的委屈，不辞辛苦的跑到街上去找你回来。当然，班主任通知了你的家长，你也肯定受到了责罚。这是班主任老师对你负责，防止你犯更大的错误。他是引领你向好、向善的人。这是一种大爱呀！这样的人才是我们值得尊敬的。

班会总结时我说，可以这么说，引领你向恶的人，对你再“好”，这是打引号的好，你也要毫不犹豫离开他。割袍断义，划地绝交。

引领你向善的人，对你再“坏”，这是打引号的坏，你也要毫不犹豫尊重他。松是害，严是爱。

这次班会后，向善、向恶成了一种交友符号，一种交友规则，由于班上的学生都分清了好坏，那种坏朋友一加一大于一的坏风气、坏环境不见了，取而代之的是良好的班风。

二、赏识教育――鼓励、赞赏和耐心等待

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。

前几日读到一则关于家庭教育的事例让我感触颇深。一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。

美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍，因而不管在学校教育和家庭教育中，激励的存在至关重要。每个孩子，都好似是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树。但是，并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。

参考文献：

李希贵《为了自由呼吸的教育》一书

自己的 《班主任日记》