讲练结合 当堂达标

新课程背景下的思想品德课堂可谓异彩纷呈，而课堂的实际效果却不尽如人意。一些教师一味强调开放与自主，在课堂上很少进行规范的板书、清晰的讲解，很少留给学生独立看书或做作业的时间，怎样提高课堂实效，处理好有效与开放的矛盾呢？经过长期的教学实践与深入研究，笔者认为，需要在继承与创新中寻求平衡。即：“讲练结合，当堂达标――教学重点由教师教转向学生学。”才能提高课堂效率。

我一直主张既不能忽略教师的教，又要突出学生的学。新课程标准要求推行自主、互助、探究式的学习方式，教学目标要达到知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，《基础改革发展纲要》也倡导自主、合作、探究式学习方式，课堂应以学习者为中心，学生成为课堂的主体。今天，在全面实施素质教育的大环境下，我个人认为，对传统的教学模式应该是扬弃和尊重，扬长避短，讲练结合的合作教学是打造高效课堂的有效策略，完全符合新课程理念和要求。

讲并非指教师讲学生听、教师在课堂上大一统，学生跟着老师的思维走等现象。而是指教师利用学生能集中注意力的时段讲解新知、教学重点、突破难点。然后再根据教学目标的要求，出练习给学生当堂做，并及时反馈校正，使学生要掌握的内容能当堂弄懂，即当堂达标。

而合作教学的根本是让学生走向自主，使学生能自我约束，自我提高、自我完善、自我升华，只有这样，才能确保学生具有学习的激情、积极向上的心态和主动参与的精神。其目的是让学生成为课堂的主角色，从被动学习一跃而进入到主动的学习状态之中。在课堂上学生思维的高度活跃，情绪的特殊亢奋，使高效学习成了自然而然的事情。而处于这种状态之中，学生的学习不但不再是负担，而是成了生命个体探索求知、获取快乐的幸福之旅。所学内容自然能当堂达标。除此以外，为什么讲练结合的合作教学模式能发挥如此大的作用呢？其实，合作教学早在2000多年前，我国儒家大师在教育实践中，就重视合作并运用到教学情境之中。《学记》中有言：“独学而无友，孤陋而寡闻。”倡导学习者在学习过程中要相互切磋，彼此交流学习经验，以增加学习效率。《学记》把“敬业乐群”、“亲师”、“取友”作为对学生的重要要求，并纳入私学制度之中。儒家大师孔子极为重视教学中人与人交往的重要意义和积极作用，他主张“乐多贤友”、“有其土之仁者”，并提出“三人行，必有我师焉”、“择其善者而从之”，孔子特别强调学生之间的双向沟通，教师的教学语言原则就在于启发学生的思考，他精辟地表达了启发式教学的原则：“不愤不启、不悱不发，举一隅而不以三隅反者，则不复也。”学生和教师是课堂的两个要素，合作教学突出以学习者为中心，体现教为主导，学为主体的思想。可见，在古代教高中，也非常重视学的重要性。

那么，如何实施讲练结合的合作教学呢？合作教学首先要改变学习方式，就是由讲堂变为学堂，由教师的讲变成学生的学。其次就是要调整教学关系，让学生会学、学会，并能够使学生把学习看作一项快乐的事情，能在幸福愉悦中学习。再其次，还要优化课堂的结构，比如说制定科学的教学流程，认真对每一堂课进行好的设计，从而为实现课堂效益的最大化奠定基础。