面向深圳动漫产业特色的校企合作 人才培养对策研究

摘 要：校企合作办学在动漫教育和教学实践中具有很高的认知度和认同感。但如何通过校企合作把学校的人才培养与企业的人才需求真正的实现对接，如何使校企合作办学模式服务于深圳本地动漫产业特色、满足本地企业人才需求，对存在的问题如何解决，对策是什么，是值得探讨的。本文认为，要找到一些行之有效而非纸上谈兵的方法和措施，培养有用人才，向企业输送实用人才，探索职教规律，促进深圳本地动漫产业发展。

关键词：产业背景；地方特色；人才需求；校企合作

有一个普遍、不争的事实，即高等院校的动漫毕业生根本达不到复合型人才和高级技能型人才的标准，更多的人平平庸庸，无法直接上岗就业。本文对此现象的基本质疑点是：学校的人才培养目标与定位是“一厢情愿”和“独自唱情歌”，与企业对人才需求与培养的真实诉求严重脱节。通过对深圳动漫企业的相关调研，笔者认为，企业的人才需求具有订制性、实时性、流动性等特点，企业根本不相信学校可以培养动漫方面的高端技能型人才，因为企业对复合型人才的标准与学校的标准有一个根本区别，就是能力、经验、素质，而这是学校无法给予学生的。这是学校的软硬件条件局限决定的。因此解决问题的对策研究至关重要，这是本文阐述的基本出发点，即了解企业、理解企业、服务企业，与企业深度融合，探索如何搭建服务于深圳动漫产业的校企合作的办学平台，更好地发挥校企合作办学的优势，为深圳动漫人才的培养提供新的思考和实践平台。

一、深圳动漫产业的地方特色

1.独特的文化背景

深圳的文化产业是在被称为“文化沙漠”的背景与商业气息笼罩下起步的。正如比邻港澳台的地缘优势，深圳的动漫产业得益于地域优势的支持，其产业的起步没有因为缺少国内支持受到影响，而是在外资和民营资本注入下自发形成和发展起来。一方面摆脱了传统和城市文化模式的固性，逐渐形成移民城市文化特有的包容、创新和博采众长的文化精神与价值观；另一方面吸取港澳动画产业的商业性与多元化题材，不用承载更多意识形态的负担，一改内地动漫强调教化意义的狭隘局面，逐步“自谋出路”走出兼容与创新之路。

2.产业链构建人才链

“深圳动漫企业经营范围覆盖了动漫产业链的前、中、末产业，并以相对发达的中端产业为依托，逐步发展前、末端产业。”在动漫产业链中，深圳代工和加工的过程培养了一大批技术性和操作性的制作团队。（如图1所示）

[图1 深圳市2014年2月200家动漫产业生产链人才招聘需求比例图]

随着外资代工型企业逐渐退出深圳动漫行业，本地企业特别是原创性企业逐步成长起来，人才需求逐步多元化。值得关注的是，动漫产业链的形成催生了人才结构链的形成，在深圳的动漫人才招聘中第一次出现了“衍生产品设计与开发”的专才招聘，需求虽少，但标志着深圳动漫人才结构调整和人才链的构建迈出了重要一步。（如图2所示）

[图2 2014年2月深圳200家动漫企业13岗位招聘比例图]

3.动漫人才“圈养”与“放养”并举

深圳风向标动画技术公司戴方明导演这样表述深圳企业如何使用人才：高中端人才供不应求要高薪“圈养”，而中低端人才适合“放养”。在企业中，新招来的毕业生大多数在绘制员、上色、描线等低端岗位试用，其工作强度和密度大，枯燥乏味，升迁路途漫长，薪水也不高，有项目进人，没项目放人，加之项目分包和外包等，造成了中低端人才流动、流失和“放养”。

4.“实习生”群体渐成人才主力军

“实习生”不是正式员工，不是试用工，也不是临时工，而是在企业以学习为目的的“见习生”，在校生、毕业生、社会青年都可以短期“扮演”此角色。“见习生”定位明确，成本低廉，雇佣关系松散，来去自由，比招收正式工更划算。深圳诸多动画公司都认同“实习生”的廉价性，积极向学校和社会招用“实习生”。同时，这也是企业参与校企合作办学的重要理由，因为通过学校的“生产性实习”“顶岗实习”“订单培养”“毕业实习”等教学通道，可解企业低端制作人员不足的“燃眉之急”。

5.新的动画职业――独立动画人

“动画独立人”作为一种动画产业的载体，有不可低估的产业价值。这类岗位不需要太多从业经验，不要求很高超的绘画能力，也不需要非常广阔的知识面和新颖、独特的创意能力，最低要求仅需要熟练的专业软件操作技能和基本的动漫制作基础知识。

二、深圳校企合作的“五需要”

1.校企都需要培养三种人才

无论是基于动画生产工作过程前、中、后三个阶段，还是基于动漫生产链的前、中、后端，动漫人才结构基本上是由三类人才构成：一是创意人才，二是制作人才，三是管理人才。按照学生的专业和文化科目的不同优点，可以将不同长处的学生分流到创意、制作及管理三个学习领域去定向培养，这种因材施教的培养理念是符合人才培养规律和企业实际人才需求的。

2.校企都需要人才订制

深圳动漫企业性质基本上以民营和股份制为主，中小型企业为主体，创意与原创虽然是方向和趋势，但相当数量的企业仍然大量承接欧美、亚洲及港台的“单”，因此，学校在大三学年，就要及时与企业沟通，进行订单培养，以此做到与企业、与项目接轨。

3.校企都需要项目合作

项目驱动教学、以赛促学在动漫教学中成效显著。学生需在项目中学到知识和技能，教师要在项目教学中提高学生职业素养，补充学生的职业技能。来自于企业的横向课题是锻炼和提高教师的重要平台，而企业的项目也需要学校师生参与合作，目的不仅是发挥教师较全面的艺术理论修养和专业技能等人力资源优势，保障项目产品的艺术标准，更主要的是降低项目的人力成本。

4.校企都需要基地与设备

学校的学习环境洋溢着教书育人和读书学习的文化氛围，即使在实践教学环境营造了“校中企”的虚拟生产工作环境，也无法与企业真实的生产环境与氛围相比，因此学生必须到企业真实的生产环境和真实的生产过程中实践、体验，获得直接的知识、技能与经验。在这方面，企业为学校提供了实习的条件。同时，企业也往往由于要节省人力、场地、设备及税费等资源成本，期望得到学校的资源补充，因此，采取项目合作，共建校内实训基地，符合校企双赢的目的。

5.校企都需要员工培训

员工培训也是校企师生、员工提高知识、技能等的重要保证。学校的教师、学生需要企业的一线设计师、导演等在知识更新、掌握新技术、使用新设备及项目经验等多方面给予指导和帮扶。同样，企业一般有百分之五十的员工是来自于非学历教育的社会人员，他们的文化综合素质不一，也需要学校教师给予文化素质修养方面的“补课”。

三、校企合作人才培养的对策

1.实时掌握企业人才需求脉络

企业人才需求的一个重要特点或规律，就是项目驱动人才培养和人才需求。近几年的情况说明，企业一旦拿到项目，最紧迫的不是资金投入，而是建立项目团队。因为项目的获取是不以企业的意志为转移的，带有很大的不确定性，这就导致了企业用人的随机性、实时性与流动性，因此，动漫企业一般不“圈养”人，而是“放养”人，这也促成了大量的动画作坊、工作室、自由职业人等社会制作群体的应运而生。

2.客观定位人才培养规格与目标

在动漫行业，企业对人才的首要要求是爱岗敬业、吃苦耐劳、有团队精神等，其次才是业务水准。依据动漫行业的职业标准，学校要制定“1+1”（及格）层次人才与“1+2”（优秀）人才可以胜任的工作岗位、典型工作任务、职业能力标准和学习领域等，即“个人特色+两个（项）基础能力”的人才培养目标理念，以适应企业人才需求的结构性和等级性需求。

确定了这样的人才规格和培养目标，在因材施教中，要用客观的、发展的态度把学生划分为“及格”或“优秀”，而不误人子弟。当然这需要对学生进行全面的了解和验证，否则就会影响学生的专业发展和前程。

3.坚持校企合作办学的培养模式

校企合作办学是学校向企业输送符合企业要求的合格人才所走的必由之路。我院动漫专业自建立之始，一直与深圳本地动漫企业密切联系和结合，在人才培养目标的确定、专业建设、课程体系建设、教师队伍建设、教研与科研、校内外基地建设等方面已经形成了一条“教、学、做、研、鉴”于一体的校企合作办学成功之路。

4.依据产业结构培养特色人才

动漫产业由诸多产品及不同生产与经营模式的企业群构成，其人才的培养也必须要服务于动漫产业链的多元人才和特色人才的客观要求。因此，面向动漫产业链的人才培养，要“合理定位，培养精专特色型人才”。产业链的“纵向”人才包含了动画设计与制作、动画衍生产品的设计与制作、动画营销与管理等人才链，产业链的“横向”人才包含了动画产品生产前、中、后期的设计与制作及相关产业链企业的人才群体。

当然，作为高职院校的人才培养目标定位，主要侧重于动画中端的制作人才的培养，本科院校则侧重于创作前期包括故事脚本、分镜头、角色形象、标准造型、场景设计、原画以及动画等高端人才的培养。无论就哪个动画的生产过程而言，巨大的工作量不是一个人能够独立完成的，它需要一个团队共同协作完成。为此，创作工作要进行合理细分。任何人都不能做到面面俱到，只有根据动漫产业特点、社会需要以及各高校自身的条件合理定位，根据学生个人的不同特点因材施教，有针对性地培养精专特色型人才，才能缩短毕业生和社会需求之间的距离。

5.引进与构建先进的教学理念与教学体系

我国的动画教育目前一个基本的缺憾，就是师资的专业化、职业化远远不能培养出令企业满意的，毕业后可以直接上岗和独立完成项目的理想人才。教学资源、技术资源、硬件资源与国外动画教育相比是有距离的，最主要是体现在艺术的创意理念、教学体系及产学研结合的教学模式等方面的差距。

四、结论

在动漫人才培养的过程中，必须坚持服务于深圳本地动漫产业发展和本地企业的人才需求，基于这一点，人才规格的划定、人才培养目标的确立，都要以具体的企业、具体的项目、具体的时空为基本依据，一切以企业人才规格与需求为导向，否则，再完美的人才培养理念都是纸上谈兵。

参考文献：

[1]罗清和，丁浩然.深圳动漫产业发展思考[J].消费导刊，2008（7）.

[2]孙洁.动漫人才培养与动漫产业发展[J].电影文学（风格与特色），2009（23）.

[3]孙婕.人才培养与动漫产业发展[J].电影文学，2009（23）.