在信息化教学中提升教师教学设计水平

【摘 要】在推行信息化教学模式的过程中，教师要做好角色转换。信息化教学模式需要教师基于现实的教学软件和教学硬件，对学习内容、学习环境、学习资源、学生活动等进行教学设计。信息化课堂教学实施效果的好坏，直接取决于教师的教学设计水平。

【关键词】信息化教学;提升;教学设计

在实施信息化教学模式的过程中，如果教师没有教学设计能力，就无法把信息化的资源引入课堂，无法组织学生自主学习。推广信息化教学模式，除了信息化资源和硬件设施之外，最终的实施要由教师来完成，教师的作用无法替代，直接影响到学习者最终学习效果的好坏。在信息化教学中，为促进信息技术与教学深度融合，教师需要具有良好的信息素养，具有应用信息技术创新教育教学的意识、态度、方法与技能。

由此，信息化教学模式的实施，依赖于教师的教学设计水平加以实现。在我们具备教学硬件和软件条件之后，需要教师培养教学设计能力，为信息化教学模式的实施提供保障。

一、信息化教学的概念

信息化教学过程，不只是教师在网络多媒体等环境下向学生进行知识传授的过程，而且也是教师利用信息技术导引、帮助和促进学生积极主动地学习知识，增强能力和提高素质，谋求全面发展的过程。

信息化教学并非单纯于技术或工具的操作层面，而是如何运用信息技术有效帮助学生解决课学习困难的问题，最终指向教师利用信息技术解决实际教学设计能力。

教学设计是指在信息化教学中，对学习内容如何导入、内容预习、学习活动程、完成评价等环节进行组织。除此之外，还包括对学习环境、学习场所进行设计，为学习提供支撑的基础设施的教学条件和环境变化，增加了教学设计要考虑的因素，促使传统教学设计向信息化教学设计转变。

二、信息化教学的目标

信息化教学比赛它并不是单纯的多媒体技术应用水平的比赛，它追求信息技术在教学当中的运用和功效最大化，用最简单的方式来解决传统教学中最难以解决的问题。在教学设计过程中，我们做的最多的就是对教学环节的设计调整。

信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。

三、信息化教学设计的原则

信息化教学设计更加重视学习者的主体地位和作用，通过自主学习、基于资源、基于协作、基于探究、基于问题的学习方式，充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程中的各个要素，为学习者提供良好的信息化条件，促进学习者在意义丰富的情境中主动构建知识，促进教学过程和教学效果的优化。

信息化教学设计的基本原则可以归纳为以下几点：

①以学生为中心，注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者、指导者、合作者，引导、监控促进和评价学生的学习进程。

②充分利用各种信息资源来支持学生自主学习，调动学习兴趣。

③以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主线，在有具体意义的情境中教授技能。

④注重“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之问的协作，也包括教师之间的协作。

⑤强调对学习过程和学习资源的评价。

四、信息化教学手段的应用

1.适当运用，优化教学

信息化教育重在“辅助”，利用计算机和网络应用将抽象的、复杂的信息用直观生动的方式表达出来。信息化教学手段要从实际出发，重视多样化，力争最优化。例如讲授《职业生涯规划》霍兰德代码讲解时，利用多媒体技术，借助FLASH 动画，实现了其它教学手段很难达到的效果。

2.适时引入，化难为易

运用信息化教学模式，要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用要适时、适度，所以我们在使用多媒体教学时，应该有目的、有计划，讲究实用。例如，在告知学生如何进行生涯人物访谈技能点时，利用视频或FLASH演示访谈的过程，变抽象为具体，变静态为动态，降低学习难度。

3.适可而止，合理运用

使用多媒体教学时要以教学效果为最终衡量目标，努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其优点，起到事半功倍的效果。教学中需根据教学内容采取相应的教学方法，综合利用教学媒体，包括传统媒体，取长补短，发挥各自的综合优势，取得最佳效果

五、注重教师团队合作

要做好一件事情，个人的力量是单薄的，团队合作尤为重要。信息化教学设计更多展示教师教学思路和理念，而课堂教学录像比拼的内容就要多的多。为了拍出一节满意的教学录像，需要大量的前期准备。比如说，学生的安排、教室环境的布置、教学资源素材准备、视频的录制编辑等，而有些环节需要更专业的人员协作才能完成。教师本身的课堂组织能力和语言能力等也将决定一堂课的教学质量。

总之，科技在进步，信息在发展，教育模式也会发生变革。在传统教学模式向信息化教学模式转变的过程中，教师的教学设计能力无法替代，推行信息化教学模式的核心就在于提高教师的教学设计水平。