小学语文高效课堂的实施方法

构建小学语文高效课堂需要从以下几个方面入手，了解学生的认知基础确定教学方法、重视学生的阅读积累、重视后进生的转化工作。小学生的阅读能力受识字量的限制，所以在对学生要求阅读的同时，要将这一点考虑进去。

高效课堂是所有教师都在追求的目标，小学语文教学肩负着重要的历史使命，高效教学后必然会使学生获得高效率的学习。不仅是知识体系的建构效果明显，而且学生学习能力的提高也具有明显的效果。怎样才能收获高效教学的硕果呢？笔者试图从自己的教学实践中总结一些经验和教训，与同行们商榷。

一、了解学生的认知基础确定教学方法

我们常说教师要认真备课，其实备课的内涵很丰富，不仅仅是知识和教学的准备，也是对学生认知能力进行摸底和了解的过程。教师对学生了解的渠道有很多，通过一张试卷了解、通过有针对性的谈话了解、通过课堂提问了解等，在对学生进行充分的了解之后，确定一种适合本班学生的教学方法。科学选择教学方法对于教学效果的保证极其重要，老师要认真了解学生的各个方面，然后实施有针对性的教学，就能够实现高效教学的目标。

二、重视学生的阅读积累

小学生的阅读能力受识字量的限制，所以在对学生要求阅读的同时，要将这一点考虑进去。阅读积累的多少影响学生的语文学习效果，也影响学生的作文能力。读和写两者之间是相互伴生的关系，没有优质的读就没有优质的写，读是学生学习语文的核心和关键，老师在教学中要给予充分的重视。学生的阅读积累要从两个方面入手，一方面是教材的课文，这是最为直接的积累方式。学生通过课堂学习，将课本中的知识烙印在脑海中，将文本中的经典句段烙印在脑海中。非常经典的内容要熟读成颂，内化后成为作文写作的素材。

三、重视后进生的转化工作

学生由于先天的遗传因素和后天的教育因素导致个体之间是有明显差异的。作为教师恐怕对此都有明显的感受。因此班级学生的学习成绩存在很大的差异，出现了所谓的后进生或者是学困生，那么这部分学生影响班级的教学效果，同时也使家长感到头疼。因为每一个孩子都承载着家长的希望，如果孩子学习成绩欠佳，那么一个家庭的希望就破灭了。所以教师要重视学困生的转化工作，使每一名学生都能体会到学习的成就感。

高效课堂的构建不是一蹴而就的工作，需要教师认真研究并付诸实践，从各个方面和各个层面入手，将语文教学提到一个新水平。

参考文献：

田春芳.小学语文教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013（03）：72.