该等的时候,等一等

开学一个多月了，班级中有两个小男孩让我印象深刻。他们两个是同桌，长得像，中等个头体型偏瘦；性格像，一样的沉默寡言。由于胆子小，学前基础差，眼神中透漏出缺乏自信的目光，上课几乎不违反纪律，但是也从不出声，不熟悉的人丝毫感觉不到他们的存在。之所以注意到他们，是因为他们是班级中少有的两个男孩子，还有就是他们长得非常像，刚开始我分不清他们两个的名字。

缘分就这样开始了。看着他们缺乏自信的眼神，我不免有些心疼。可能是因为我已成为母亲的缘故，看到班级中的每个孩子我都会想，如果我的孩子这样，我会怎么样。我决心改变他们，“多给他们一点时间吧，慢慢来。教育不是着急的事。”我在心里告诉自己。这时，正好读了雷夫老师的“第56号教室”，让我的方法得到了进一步的肯定。对症下药，我采取了表扬战术。无论课前、课中和课后只要他们表现好一点，我就表扬他们，还经常找他们谈心。可是当说教多次，他们还经常犯错误，成绩没有任何进步的时候，我也犹豫了、踌躇了。但是我知道：“当抱怨与责难达不成目的时，要由谁来完成？耐心的力量无穷大。”我继续等待

他们。

一个偶然的机会，让我们的心走得更近。信任就这样产生了，自信也这样产生了。有段时间，学校的活动比较多。孩子们积极参与，态度兴奋。毕竟是一年级的孩子，年龄小，精力有限，对活动的热情过了头，课堂热度就有所降低。为了使孩子学习、活动两不误，班级中实行了现场奖励制度。每节课评选出表现非常优秀，听课最认真的2～3名学生，当场发奖，学生兴致颇高。一天，班级中几乎所有的孩子都表现的尤为出色，还有一个奖励的名额，我正在综合孩子们的表现，选出这个优秀的孩子。同学们都坐的端端正正，用无比期待的目光看着我，希望老师点出自己的名字。当我眼神扫过一组学生的时候，正踌躇不定的我，头脑中突然有了一个闪念，一个身影吸引了我――丁丁，我点了他的名字。不知道为什么点完“丁丁”后我不自觉地说了一个名字“平平”。今天他的表现也不错，虽然不是最棒的，但是我总把他们联系到一起，所以也总想鼓励一下沉默寡言、缺乏自信的他。“今天平平的表现也不错，虽然不是最棒的，但是他的进步特别大，老师给他增设一个进步奖。”平平马上一惊，然后把腰板挺得很直，甜甜地对我笑了一下。我们这天的奖品是两个康师傅的糙米棒，我给了平平一个。他好像从来没有得到过这么高的荣誉，看了我半天才伸手接过奖励。拿过奖品的时候，还一直望着我，过了一会才说了声：“谢谢，老师！”话腔有些紧张和激动。我知道这从一个不爱讲话，有些害羞的孩子嘴里说出来有多难，而且说得还那么真诚。他的表现让我心疼，这个孩子有多久没被人关注过了，他可能都不太相信老师要奖励的就是他。我更确定他需要关爱，需要自信。

丁丁听到自己的名字时，也用诧异与激动的眼神望着我，嘴角微微颤抖了一下，分不清是微笑还是激动地要哭。他的眼神又立刻变得坚定，幸福和自信地对着我笑，估计是感谢我对他良好表现的肯定。还剩下一个了，获奖的还有一个小女孩，她和丁丁一起走到了我面前。“这样吧，你们两一人一半。丁丁你是男子汉，你来掰开它，我把糙米棒递给了丁丁。”真不知道他会做出什么样的反应。只见，丁丁接过糙米棒用力地掰成了两半，把其中的一半递给了美美，说道：“给你大一点的。”然后笑着对我说：“谢谢，老师。”这情景让我诧异和吃惊，最多的是激动。看来他已经找到自信了，一个这么大的孩子本来就应该有的自信。眼泪在我的眼圈里打转，我不自觉地摸了摸他的头：“你真棒！真像个男子汉！

加油！”

日子就这样的过着，类似的事情一件一件地发生着，好像我们比较有缘分，我总愿意多关注他们一点，也总想多给他们一点爱。因为我知道：虽然我的爱很平凡，但却可以在他们的心中长出叫自信的种子。终于有一天，我发现课堂上他们的小手开始自发地举起，虽然只是一道计算题答案，但我好像沙漠里行走了很久的人，看到一滴水一样，激动极了。慢慢的，一切就像预期的一样在悄无声息中变化着，变化着。都说自信的孩子最美丽，现在他们就是这个状态，眼神中充满了灵动与自信。随之而来的是上课的注意力集中，积极发言，课后的主动学习。期末考试也取得了满分的好成绩。

家长打电话表示感谢，话语很短很激动但是很真诚。我想他们感谢的不只是期末的满分成绩，更多的应该是，在需要的时候我等了一下孩子，等待他的慢慢长大，帮他们找回了他本该有的“自信”。最爱我是惜花人，静等花开不离身。

一位教育家曾说过：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”我欣慰我给学生付出了爱，这爱在我和学生之间建起了信任的桥梁，这道桥梁把称赞和温暖给了学生，让他产生了强大的自信，而这份自信也将他引向正确的方向。欣慰之余，我庆幸自己在该等的时候，停下脚步，等了等。

（作者单位 吉林省第二实验高新学校）