小学数学组合图形面积说课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！我今天说课的内容是北师版小学五年级数学（上册）88-89页《组合图形面积》。

各位老师晚上好，土顶学区同课异构和大家交流的是北师版小学五年级数学（上册）第六单元88-89页《组合图形面积》教学设计。

教材分析：本单元之前，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的计算方法。是对学生“转化”思维方法的巩固。

1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。

教学重点：探索组合图形面积的计算方法。

教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。

教学设计思路：根据本节课的内容，本节课采用自主学习的模式。

一、首先我充分利用多媒体教学课件创设“开门大吉”闯关得教学情景，以6扇门为背景，激发学生的兴趣， 第一扇门，让学生自己通过动手实践、在拼一拼活动中认识组合图形，复习简单图形面积，揭示课题。

二、数学来源于生活，第二扇门，通过我班班牌的图片、及学校校车车库侧面墙壁的图片，充分把数学融入生活当中，认识生活中的组合图形。介绍辅助线用虚线。

三、第三扇门， 出示客厅地面平面图，需要买多少平方米的地板？

通过自学提示，完成任务一：

让学生自主观察思考、小组合作交流、探索解决问题的方法求组合图形的面积方法。学生在自主探索中和与同伴的合作交流中，放飞着思维，张扬着个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而真正意义上的成为了学习的主人。

四、在小组汇报时，转化图形的几种方法通过几名同学的台前演示，交流学生的算法，使学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。

五、第四扇门，出示任务二、1、将组合图形分成我们已经学过的图形。2、量出图形有用的数据，求出它的面积。（取整理米数）这部分主要是让学生优化算法。及找出组合图形的有用数据。

五、第五扇门把对中队旗的认识渗透、融入德育教育。练习计算组合图形面积。

六、第六扇门：是一道思维拓展

整节课上起来我感觉非常的轻松、愉快，每次开启大门时，他们都特别期待，门后面会是什么？而每一扇门的出现都会激起学生们的求知欲，从做题情况看，学生对知识的掌握也很扎实。

以上是我们组对本节课的教学设计，不足之处还请大家提出宝贵意见。