愉快游戏 快乐成长

一、问题的提出

2006年11月，我们申报了南通市“十一五”教育科学青年专项课题《运用体验式学习促进幼儿社会性发展》，我们有意识地改变在幼儿实践中普遍存在的片面强调知识传授的教育模式，积极引领幼儿参与区角游戏活动，让幼儿在愉快的区域游戏中体验，在体验活动中快乐成长。

区域活动体现了新的学习观、个别差异观。幼儿在区域活动过程中完全是自主的，他们自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并按自己的意愿进行体验学习、自我完善，改变了集体教学时，全班幼儿在同一时间、以同样的方式学习同样的内容，给学习活动赋予了鲜活的生命力。同时，区域活动在很多方面符合新《幼儿园教育指导纲要》的精髓，它的出现能促进幼儿社会性发展，这个问题引起了幼教界的关注，我们在《幼儿园教育指导纲要》等有关幼教理论的指导下，承担了“运用体验式学习促进幼儿社会性发展”子课题的研究，紧紧围绕“在区域活动中运用体验式学习促进幼儿社会性发展”展开研究。

二、课题的界定

1.区域游戏

区域游戏也叫“活动区活动”，是指合理利用教室或幼儿园的空间，增设一些自由活动角，提供各种游戏材料，让幼儿按照自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。

2.体验式学习

体验式学习泛指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。

3.幼儿社会性发展

幼儿社会性发展是指幼儿在与社会环境的相互作用下，了解与初步掌握社会规范，逐渐掌握社会技能，处理人际关系，发展自主性，逐渐适应社会生活的心理发展过程，它是社会性情感、社会往与行为和个性品质的完整统一体。

三、研究的目的及内容

（一）课题研究目标

1.探索出区域活动中促进幼儿社会性发展的有效策略与方法；

2.努力使幼儿在区角活动中合作能力、自信心、分享行为等方面得以提高，社会性得以显著的发展。

（二）研究的内容

本课题的研究根据幼儿不同年龄阶段的特点运用体验式学习的方式，开展不同区角游戏活动促进幼儿的社会性发展的研究。

1.小班年龄阶段：侧重建构游戏中幼儿社会性发展的研究；

2.中班年龄阶段：侧重表演游戏中幼儿社会性发展的研究；

3.大班年龄阶段：侧重角色游戏中幼儿社会性发展的研究。

四、课题研究结果的分析与讨论

我们的课题“探寻区角活动中运用体验式学习促进幼儿社会性发展的研究”通过对幼儿区域活动中的观察分析以及幼儿的社会性得到发展的研究，使教师与幼儿从中获得了大幅度发展，实践效果明显，达到了预期的目标。

（一）课题研究形成了我园区域活动促进幼儿社会性发展的专题

将近两年的研究，通过全园教师的共同努力，我园初步形成了有效区域活动的专题。实施过程正在研究中，也取得了不少经验和成果。

（二）课题研究促进了教师的成长

1.课题研究促进了骨干教师的迅速成长

科研组长是幼儿园课题研究的骨干力量，我们幼儿园的课题组长都是年轻教师。在她们刚接手组长工作时，感到困难很大。但她们迎难而上，在近两年的课题研究中，不仅了解了课题研究的实质和意义，还学会了撰写子课题方案，更能组织、指导组内教师进行科研讨论、课题研究。课题研究促进了她们的迅速成长。

2.课题研究提高了教师的理论水平和研究能力

我园所有教师都参与课题研究，她们在《幼儿园教育指导纲要》的引领、《做中学》理论引导下，逐步树立了正确的儿童观、教育观，自身的理论水平也得到不断的充实和提高。

在将近两年的课题研究中，教师不断学习、实践、反思，把理论知识运用于区域活动研究中，又将活动中的经验进行总结，对活动中遇到的困惑进行理性思考。教师组织区域活动的能力和科学研究能力得到了很大提高。教师还将自己在区域活动中的实践经验进行总结，写成教育笔记和论文，已有多篇论文在各级各类论文评比中获奖。教师应该为幼儿创造条件、提供各种机会，引导他们进行讨论、探索、尝试，让幼儿在真实的事件中学习解决问题的方法，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿对社会交往的认识，激发幼儿愿意与同伴交往的情感。

（三）课题研究促进了幼儿能力的提高

通过课题研究，我们的幼儿能依据自己的兴趣、能力去选择区域活动的材料，并会按自己的方式去思考、探索材料，自主与材料互动，从而获得新知识，掌握新方法，自信心、交往、关爱、分享等能力不断增强，自主、独立、自信、创新等良好的个性心理品质得到不断发展，同时他们还体验到了区域活动的成功及与同伴合作交往的快乐。例如，张萍老师在大班案例《水果店的老板》中写道：“进入秋天，我们的区角中开起了水果店，有着各种各样的水果，水果店的生意也越来越红火了。老板徐昱涛常常会在游戏过后乐滋滋地拿着一叠钱对我说：“今天我赚了好多钱啊，可是我也好累啊。”

我们全班针对他的困难进行了集体商议，觉得在买卖中有以下这些困难：

困难一：生意太好，实在忙不过来。

困难二：客流量太大，小店显得很拥挤。

我们让小朋友讨论解决的方案：

困难一解决方案：雇几个伙计帮忙顾店，不过要徐老板平分赚来的钱作为工资。

困难二解决方案：水果店每一批生意只招待三位顾客，客人可以挑水果店不太忙的时候来光顾。

在遇到困难的同时，徐老板还为自己的生意动了不少小脑筋，出了不少金点子：如，推出特价吸引顾客……

五、课题研究的困惑与思考

通过本课题的研究，我们虽然取得了可喜的成绩，但仍有一些问题和困惑，有待进一步的改进和深入研究。我们发现一个课题组的教师虽然是同时进行材料准备和活动内容研究的，但由于教师能力及对课题研究重视程度的不同，各班实际的活动效果有很大的差距。另外，教师在设计制作材料时，往往喜欢借鉴和模仿他人，能自己创新的人不多。幼儿进区活动的模式也有待进一步的研究。

反思走过的历程，研读《幼儿园教育指导纲要》的精髓，在今后的课题研究过程中，我们要做的还很多：

1.进一步加强教师的理论学习，并进行针对性培训，提高教师的理论水平，缩短教师间的差距。

2.鼓励教师的创新精神，给予物质与精神的奖励。

3.增加教师间区域活动观摩，便于教师借鉴他人经验，缩短成长历程。