知行统一 第9期

摘 要：中学思想品德课的主要任务分为两类，知识化教育和实践教育，二者之间相辅相成的作用下，才能收到最佳效果，但是在实践中，，知识教育更普遍被关注，而实践教育却被极大地忽略。要做到二者的完美统一很艰难。本文结合本人的教学实践就如何解决这一难题做了仔细的剖析，提出了几点切实可行的操作方法，力争为解决知行统一这一问题提供依据。

关键词：知行统一；导行；教育生活化；实践

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0172-01

中学时代是青少年世界观、人生观与是非观念形成的关键期，抓住这个成长关键期及时在其心灵上撒播下真善美的种子，必能收获健康人格的果实。思想品德这门课程就是这种播撒作用的直接实施者。

思想品德的这种撒播作用实施渠道主要有两方面：其一是学习知识，其二是培养学生思想品德和行为习惯，二者之间相辅相成，互相推进。简言之就是秉承知行统一的原则，力争理论与实践相结合。但在实施的过程中，学习知识比较容易，而导行成为难题。怎样使导行环节充分发挥作用，使所学知识与行为真正统一起来呢？

一、知行并重，晓之以理，动之以情，导之以行

1.教育工作者既应重视道德观念教育，更应引导他们去实践，知行并重，言行一致

中学生由于社会阅历不丰富，不能深入而全面地认识复杂的社会现象，同时又不善于主动地调节和控制心理活动及相应的外部行为，容易产生消极后果。因此必须提高学生对行为道德规范的认识。知是行的开始，行是知的结果。作为教师，必须有意识地通过《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的解释、道德问题的谈话、书刊及电影电视的评价、以及对周围所发生的事件的评价等等，帮助学生明辨是非，提高思想认识，辨别正误，从而自觉地调节自己的思想和行为。

2.要注意引导情感的陶冶

情感是行为的巨大动力，教育者要动之以情，运用情感的感染力去影响、教育学生，促进学生上进。师生间充满情感的积极交流有着重要的作用，它可以使学生感到亲切、善意、可依赖，进而使教育收到良好的结果。师生间的正常关系和深厚的感情不仅有助于教育、教学工作的展开，而且本身就意味着集体主义情感的孕育。

二、推进思想品德教育生活化

1.摒弃已往硬性说教方法，采取走进实际、走进生活、走进学生的人性化教育方法，让学生在日常真实生活中，通过日常生活的影响，接收到潜移默化的教育。生活化能让中学生亲历生活，在经历现实的过程中品德意志得到锤炼，或在亲历现实生活之后，在真实生活或生活事件的启迪下感悟到某种思想成果。思想品德教育教育生活化属于就事明理式教育方法，其教育过程直观真切，说服力强，是针对性、时效性很强的一种思想道德教育方法。

2.推进中学思想品德教育生活化的具体做法如下

首先思想品德教育目标要生活化，即思想品德教育目标的设置要贴近中学生的真实生活，以关心中学生的切身利益和心理期待为根本，重视人文关怀，让他们看得见，够得着，听着信。其次思想品德教育内容要生活化，即教育内容的选择必须体现科学性，富有教育意义和理论魅力，又要丰富多彩，反映真实生活及生活中的鲜活事例。最后思想品德教育手段要生活化，即要充分利用现实生活中人们熟悉的教育设备、教学设施为载体，增强思想道德教育的趣味性、通俗性和大众性，以先进的教育手段吸引众学生积极参与各种教育活动，使受教育者在陶冶情操、享受生活中，进一步增加体验和增强对真实生活世界的感悟。

三、强调实践活动，促进学生知、情、意、行的统一

思想品德课教学效果的大小要看内化的程度，使学生达到知、情、意、行的和谐统一。引导学生参与实践活动是促进学生知、情、意 行的有效手段、是引导学生对自己行为的关注，把自己的道德知识转化为道德行为、是引导学生对社会生活的关注，丰富自己的道德认可，指导自己的行为。

如教学对外开放的基本国策时可事先印发对外开放三十年我国居民生活大变化的材料，然后让学生回去走访自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈或亲朋好友，要求他们谈自己的生活经历特别是改革开放以来的变化，然后学生把感受最深的事情记录下来，并对记录内容进行分类整理，这样既增强了学生的探究意识和创新意识，发展了学生发现问题和解决问题的能力，同时也增进了学校与社会的密切联系，丰富了学生的社会生活经验，培养了学生的社会责任感。

细数起来要做到知、情、意、行的统一有如下四个要点：首先目标要明确，实践活动的目标要与学生生活学习实际密切结合，具有鲜明的时代感和感染力。既要让学生掌握课程标准中所规定的知识又能够提高学生分析理解探究问题等能力，培养其实践精神和创新意识；其次准备要充分，因此需要学生从主题出发亲身调查访谈搜集有关事例、数据或图文资料等。另外教师亦要精心备课，从计划到组织、从活动过程到其间可能发生的问题及应对措施、应注意的事项等都要做到深思熟虑；再次形式要灵活，实践活动不要墨守成规于教室或校园，要富有创意，提倡灵活多样，可采用社区服务、社会调查活动，也可组织志愿者活动、公益劳动等，关键在于能为孩子们喜闻乐见；最后总结要及时，活动结束时要及时总结，如可以结合活动让学生谈感想讲收获说打算，真正做到明理导行。

总之，教师只有多发挥主观能动性，热心关注学生生活实际、社会生活实际，把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来，才能使思想品德课堂更具活力、才能更好贯彻知行统一原则，才能发挥出中学思想品德的最大效力。