灯光 第8期

时间:2022-09-29 02:30:20

灯光 第8期

时下常常听到同事们这样的埋怨:“现在的学生是越来越难教”、“没有一点纪律观念,责任心差”、“成绩一塌糊涂,又不爱学习”,在很多同行的眼里,现在的学生绝大部分是些不听话的孩子,在他们身上找不到零星半点的长处。每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑,我从事教育工作近二十年,担任班主任工作也十五个年头了,送走了一批又一批学生,至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系,也深深地爱着自己所教过的每一个学生。有人说过:“没有教不好的学生,只有不称职的教师”,曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了,品德很高尚,还用得着你去教吗?”使我懂得了教育工作者的职责,我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢?孩子表现不好,教师是有责任的呀!每一个孩子的心灵都有一盏灯,需要我们教师用爱去将它点燃,优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生,而应该是让所有的学生都学会了怎样做人,怎样生活,快乐健康地成长。

1 我是一个点灯的人

花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的,该浇水时得浇水,当施肥时应施肥,枝叶横生你要修剪,杂草乱长你得铲除,满园鲜花才会竞相开放。同样,教师就是园丁,学生就是要你培育的花朵,孩子们来到学校不仅仅是来学习文化知识,更重要的是学习做人的道理,在他们成长的路上是需要我们精心培养和呵护的。因此,学生一有了错误,不是要我们教师去埋怨,去处罚他,而应该是耐心细致地教育他,帮助他,当我的学生重复地犯某一个错误时,我总是想问题主要出在我身上,是我的前次教育失败了,赶紧去寻找新的教育方式,当一个问题我讲了几遍学生还是不懂的时候,我总是问自己:“这样简单的问题讲了多次都没让学生弄懂,我是怎么教的呢?”因为我知道,我是一个点灯的人,灯没有能够点亮不仅仅是灯有问题,更有可能是我点的方法不当,多找找自己的问题灯是一定能够点燃的。学生健全的人格是需要老师耐心细致地工作才能形成。

2 沟通才能明了灯为什么没点亮

我们绝大多数的学生都是独生子女,甚至还有一部分学生出自于单亲家庭。也还有一部分学生属于留守一族,由于在家中常常处于孤单的位置,所以相当一部分学生性格内向,事实上学生都渴望与别人沟通,特别是当他们遇到困难的时候更需要得到老师的帮助。因此,每节课上课前我总要提前几分钟进教室,每节课下课时,我总对自己说:“停下你的脚步,在教室多呆几分钟”利用这些时间和学生谈天说地,拉近距离,长此以往,老师就能够得到学生充分的信任。我不能说是一个很优秀的教师,但我一直致力于成为学生最好的朋友,我所教过的学生有百分之八十的都和我有过推心置腹的谈心,在某些老师眼里的顽劣学生在我心中就是一盏还没能点亮的灯。只要我多和他交流沟通,是一定能够点亮的。

3 每盏灯的点亮方式是不相同的

由于每个学生的家庭环境和个人经历不同,性格上的差异是明显的。在小学初中表现较好的学生只要老师稍加点拨便会心领神会,而在小学初中挨批评较多的所谓“问题学生”,老师的教育方式决定着学生的发展方向。每当接手新的班级和新学生,我都要做全面的了解,细致的观察,再深刻地分析,针对不同的学生采用不同的教育方式,湖湘名人曾国藩先生说得好:“扬善于公场,惩过于私室”。对学生的教育也应如此。所以当学生取得了成绩,有了进步时,我总是在全班当众表扬,并把有特别突出进步的同学定期公布在班讯里,以喜报的形式向家长报喜,激励他们再接再厉。而当学生犯了错误后我从不公开批评。把他找来和他散步于学校操场,或休闲花园,以一种平等的身份和轻松的方式一起探讨人生的某些道理,这样学生乐于接受,我也不需大动肝火。当有时自己有些按奈不住时我总是对自己说:“冷静点,发火不是解决问题的好方法。”因此每天我都能保持良好的心情投入工作。笑容满脸进课堂,高高兴兴离教室,全班气氛轻松和谐。

4 灯应该是你和学生共同来点亮

教育工作者担任着塑造学生健全人格的神圣使命,古语说得好:“学高为师,德高为范”、“为人师表,言传身教”、“其身正,有令则行;其身不正,有令不行”。俗话也说:打铁需要自身硬。教师是学生的榜样,时时事事处处应为学生作出表率,衣着整齐精神饱满地走上讲台就是对学生和自己的尊重,而衣着随便精神不振地走进教室怎么去激发学生的学习兴趣呢?在班级日常管理中,要求学生做到的我一定首先做到。我深知,一个经常上课迟到的教师所教的学生是不会有守时的观念的,一个经常上课拖堂的教师教出的学生会形成拖拉散漫的不良习惯,教书育人也育自己,教育工作者在教育学生的同时,更应完善自己的人格,用自己的实际行动,用爱心去点亮学生心中的灯。

有爱才会有信任,才会有希望,真诚的爱永远是教育学生的灵丹妙药。

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