精研复习策略 注重有效教学

摘 要：初三英语复习有效与否，不仅关系到学生中考的英语成绩是否理想，也关系到学生在升入高中阶段后，能否顺利过渡到高一阶段的英语学习。从语音、词汇到语法，从听力到写作，从基本知识到基本技能等等，教师需要关注和留意的环节确实很多。要紧靠大纲，以教材为中心，讲练结合，提高效率。

关键词：初三；英语；复习；方法 初三英语复习质量的高低和复习的是否有效，不仅关系到学生中考的英语成绩是否理想，从长远来说，关系到学生的终身发展，从现状来说，也关系到学生在升入高中阶段后，能否顺利过渡到高一阶段的英语学习。从语音、词汇到语法，从听力到写作，从基本知识到基本技能等等，教师需要关注和留意的环节确实很多。

那么，如何才能有效地在初三最后阶段，把初中阶段的知识点疏通一遍，同时能根据中考考纲和课程标准，提升学生运用知识解决问题的能力？笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、以“大纲”和“中考说明”为依据，以“教材”为中心

教师必须重视对教学大纲的学习，让学生记住大纲所规定的单词、短语、句型，弄懂要求掌握的各项内容。现行教材是一套结构与功能相结合的新型教材，它内容丰富、图文并茂、系列配套、设计新颖，从语音到词汇、从句型到语法，从结构到功能、从语段到语篇、从语言到文化，构成一个完整的体系。

二、采用精讲、巧练及讲练结合的复习方法，提高复习效率

1.精讲

讲授是教师运用语言系统地向学生传授知识、发展智力的方法。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的知识重新再讲一遍。正确的方法是教师在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目了然，从而提高复习效率。

2.巧练

练习是学生巩固知识提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲多练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计，从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题，尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握，提高学生运用英语的能力。

3.讲练结合

讲练结合决非简单地讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，造出典型习题，对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生应试能力。

复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题上，如：单词拼写题中的词义、词形、词性的把握，单选题和完形填空题中的语境因素，词义辨析等。这种教学目的是全面复习、阶段侧重、全面练习、重点突破。

三、树立学生复习迎考信心，注重学习方法传授

在复习教学中，我们要树立学生的复习迎考信心。在教学中不能仅仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的的教育等等。因为，只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机，他们才愿意顽强地跟随教师学好外语。

当然，也有的学生尽管目的明确，动机强烈，学习热情高，可是外语不像母语，学习起来困难更大，效果也不那么明显，容易失去信心。因此，我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导，帮助他们提高学习效率，让他们获得成就感，进而维护他们的学习兴趣。课堂教学要注意备课充分，既备学生又备教材教法，了解学生需要，加强师生情感交流，确保学生的主体地位，贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要模式、但不要搞模式化，要构建切合学校和善生实际的模式进行教学。

此外，加强个别辅导，促进临界生的转化。对英语单科成绩的临界生，要加强对他们的知识网络进行查漏补缺，学会一点，练习一点，记住一点，归纳一点，巩固一点，督促他们建立错误档案，打好基础。英语成绩大起大落的学生，主要是基础知识和基本技能掌握不清晰、不牢固。

最后，还要进行考试技巧辅导，稳定学生的考前心理，争取让学生在考场上正常的发挥。

复习的最后阶段，即要对学生进行高效率的知识和能力训练，又要教育他们善于自我调节，从而提高临场的心理承受力度，以便从容应试。总之，复习的方法是多种多样的。不管用什么复习方法，一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。教给学生复习的方法，培养学生的学习能力，提高复习质量。但是，探讨初三英语复习教学工作是十分复杂的问题，还有待我们在今后的教学实践中不断地探索和总结。

（作者单位 江苏省盐城市盐都区实验学校）