探讨班主任协调工作的有效途径

【摘 要】班主任在班级工作中应有三种角色，即教育者、班级管理者、协调者。其中协调是一个合格班主任的基本要求。因此，在职业学校中协调在班主任工作中显得尤为重要。作为班主任要注意协调学生与任课教师的关系、协调本班学生以及和平行班学生的关系、协调与家长的关系，切实提高班级管理的水平与能力。

【关键词】班主任；协调工作；有效途径

班主任作为班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。作为班主任，其工作就是要弱化矛盾，减少摩擦，实现班级目标效益最大化。如何做好一个协调者？我认为应从以下几个方面入手。

一、协调学生与任课教师的关系

学生与任课教师关系是学习成绩和学习质量的一个重要影响因素，也是班级管理的一个重要环节。任课老师在配合班主任控制学生方面起着很重要的作用，而平时在教育教学中必须协调好学生和任课老师的关系，避免矛盾。这在协调这一关系的过程中，班主任要注意工作的分寸，不能以“一班之主”自居，不尊重任课教师。要做好这一关系的协调者，应注意以下三个方面：

1.学会在学生面前或其他场合赞扬任课教师。赞扬任课教师要注意坚持适时、适度、适当原则。即在任课教师特长发挥充分的时候赞扬；赞扬的目的是使学生明白任课教师的优点，树立任课教师的威信；赞扬的方式要合适，可以选择集体教育，也可以个别教育。形式上，可以选择：（1）班会、集会、集体活动时介绍任课教师特长；（2）个别教育时；（3）引用学生赞扬任课教师的话，同任课教师交流，增强其成就感。

2.鼓励学生。通过了解任课教师对班级及学生的意见和看法，调整学生学习状态，沟通、协调学生和任课教师关系。任课教师在分析学生方面有班主任不及的优势。班主任可以利用下列形式，借任课教师之力鼓励学生。首先，利用考试质量分析时、个别谈心等小范围交流场合听取任课教师对个别学生及班级的评价，并反馈积极评价给学生，帮助学生调整状态；其次，在任课教师和学生有摩擦时，应教育学生主动认错，并传达任课教师对学生的积极评价，弱化矛盾；再次，在个别场合，可以引用任课教师的肯定评语，鼓励学生，向他暗示任课教师对他的赞许，增强其信心。

3.利用良好的环境因素。班级环境因素是班级形象的重要内容，良好的环境会给任课教师带来一种心情上的轻松和愉悦，积极的心态便于同学生进行沟通交流。因此，班主任不可忽视这一协调手段。班级环境或形象的独特是相对的。比如纪律严明，学生有礼貌，班干部能力强，学习气氛浓，这些是无形的；教室文化建设，布置精致，这些是有形的。在班级管理中，班主任要善于听取任课教师的意见，增强其参与意识，不能自己说了算，闭目塞听，否则会影响任课教师对学生的注意力和责任心。

二、协调全班学生以及与平行班学生关系

本班与平行班级的关系，是班级工作中不容回避，也是比较棘手的问题，如教学问题、学生活动问题、不同班级间学生的矛盾摩擦问题等。作为一个班主任，要善于“一碗水端平”，有意识、有原则地处理这些关系，不分亲疏，不偏不倚。要做到不偏袒本班学生，本班学生不是“亲生的”；不打击或贬低平行班级的学生，平行班学生也不是“后娘养的”。

要扮演好这种协调者角色，应该做到：首先，班主任自身要调适心态，明白自己承担的多重角色，不能求一舍多；其次，遇到本班学生与平行班学生有摩擦，善于置身度外，如果给学生一种亲疏有别的感受，就更不利于问题的解决、矛盾的弱化，也容易使本班学生滋生依赖意识；再次，坚持民主、平等、公平的原则；最后，学会心理疏导，及时化解学生的思想疙瘩，不能以恶吃恶，以黑吃黑。

我担任高二（1）班的班主任以及任教高二（2）班的语文，一开始二个班有部分同学因为各种原因产生了矛盾，而且还有着激化的趋势，在了解了原因之后，我把涉及到的同学请到办公室，不偏不倚，了解情况，解决问题，平息矛盾，使他们握手言和，和好如初。

三、协调与家长的关系

班级是学校管理教育学生的基本单位。一个学校如欲取得最佳效果，引导班主任创造优良的、奋发向上的班集体是其中非常重要的一环。而创造班集体各项工作中，班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要的工作。班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。这些矛盾解决不好，会影响学生的成长和进步，影响班级教育任务的完成。因此班主任在与学生家长接触时应做好以下工作。

第一，班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。感情的建立首先是要多与家长联系，多交流，多沟通，在沟通中加强理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽视了平时与家长的联系。

第二，班主任应端正与家长联系的动机。班主任要明确与家长取得联系是为了交换意见，交换意见是为了调动家长参与的教育的积极性，与学校统一步调，形成教育全力。

第三，班主任在与学生家长接触时，要注意尊重家长，注意不伤害他们的感情。平时与家长联系时要以友善的态度，耐心倾听家长意见，从细小的地方寻找家校教育结合点。还要做到不对他们的子女进行不负责任的评价和指责，更不能用讽刺、嘲笑、挖苦的语言。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

总之，班主任工作是一门艺术，有很多管理的学问。在班级工作中，协调关系是班主任的一项重要工作，是成为合格班主任的基本要求。班主任要带好一个班集体，协调者的角色非常重要，它是一个班级管理水平能否提高的重要制约因素，应引起高度重视。

【参考文献】

[1]马立.《全国模范班主任教育思想和管理艺术》.东北师范大学出版社，2000年，2005年

[2]陈洪庆，杜宇.《新时期班主任工作指南》.陕西师范大学出版社，2006年

[3]陈瑞瑞.《德育与班主任》.北京高等教育出版社，2004年

（作者单位：江苏省江阴市周庄成人教育中心校）