华丽转身,凸显开放理念

课堂教学观念是课堂教学的先导，是实施素质教育的灵魂。传统的课堂教学是以教师为主，教师通过各种方式、方法向学生灌输现成的结论。新课程理念下的课堂教学，既是学生的认知过程，也是学生各方面能力的发展过程。

在全面实施素质教育的今天，若没有先进的教学观念，我们的课堂教学活动就会偏离正常的轨道，素质教育也将成为一句空话。然而，在我们的化学课堂教学活动中，常常会受到陈旧的教学观念的影响，不能正确使用辨证的观点看待课堂教学活动，课堂上仍然存在着一些陈旧的、落后的观念意识。因此，如何转变传统落后的化学课堂教学观念，促进化学素质教育，实现“华丽转身”，贯彻新课程理念是我们每位化学教师的当务之急。本文就针对这一问题，谈自己的一些体会和看法。

一、从教师的“教”转向学生的“学”

在传统教学中，教师往往不注重学生的“学”，而注重自己的“教”，使学生成为被动接受知识的“容器”，课堂成了讲堂。由于教师不重视学生活动的反馈，学生缺乏学习的主动性和积极性。学生在课堂教学中只是扮演了配合教师完成教案的角色，缺乏创新精神，这不能适应时代的要求。这就要求我们必须树立起新型的现代教学观念，为社会培养新型人才。

1．以教师为主导。在课堂教学中，教学贵在引导，妙在开窍，组织好课堂教学。在化学课堂教学中，教师可以利用灵活多变的方法引导学生。例如，在讲“燃料与燃烧”时，可先让学生看一段“岳阳火灾”的录象以及一些救火的场面，让学生进行讨论等。这样可让学生明确教学目标，从而提高学生的学习效率，也会提高教学质量。

2．以学生为主体。学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中要充分突出学生的主体地位，利用各种有效的教学技巧激发学生的求知欲，并根据教学目标的要求，向学生传授知识、技能、技巧，调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”。教的目的也是为了学生的学，教学质量和效果就体现在学上。因此，教学过程就是教师的主导作用与学生的主体作用相结合的过程。

3．教学生会学习是教学的重点。学习过程是学生获取新知识的过程，也是学生感知事物、理解和掌握知识技能、发展智力与非智力因素的过程。而化学是一门观察和实验相结合的课程。在学习化学过程中，要让学生具有一定的观察能力，并能根据不同观察对象使用适当的实验工具以及改进实验方法，通过实验来探究化学现象；在实验中会使用实验材料和实验仪器，对实验过程提出质疑或进行必要的分析。教师在课堂教学中要精心指导学生的学习活动，要让学生乐学、爱学、好学、会学。科技突飞猛进的信息时代意味着知识更新非常迅速，现实生活需要人们终生的学习，不断地进步，这样才能适应社会的需求。因此，教的本质是为了学，学生的学是教的基础。

二、从封闭式教学转向开放式教学

1．对课堂教学的空间开放。化学要与社会实践相结合，了解化学中常见物质的结构、性质和用途。这本身就要求我们去生活实践中探究。因此，在课堂教学中，教师应走出教室的禁锢，实施多渠道的教学场景，给予学生更多的活动空间，大胆让学生走出书本，面向社会，在社会生活中通过实验、观察等亲自体验、感触，将课堂和课外相结合，理论和实践相结合，给学生创造一个自由想象的空间，让学生自由发挥自己的思维、能力，可更好地发展学生的创新意识、综合能力，发挥自己的特长、个性。

2．对教师资源的开放。教师要不断从自身考虑，从发展的角度出发，要不断更新自己的理论知识、教学能力和思想观念，要不断完善自己，改变落后的理念，要善于“走出去，请进来”。通过走出自己的教学圈子，学习外面的先进的教学方法、教学管理以及新的专业理论知识，把外面的先进的教学方法、丰富教学经验的教师请进课堂，使自己在交流、学习的过程中不断成熟、进步，最终成为优秀的、能胜任教学的教师。

3．对课堂教学方式的开放。在课堂教学中，教师不要局限于单一的教学模式，要通过多种教学活动形式开放教学法。在教学过程中，通过演讲、实验设计和演示、讨论、图片和教具制作、教学过程的设计和试讲、发明创造、实验材料的采集等活动的开展，激发学生的学习兴趣和创造动机，培养学生主动学习、独立思考的习惯，从而提高学生的实践能力和创新能力。

4．对课堂教学内容的开放。教学内容上不但要有课本所规定的内容，同时还要补充一些有利于激发学生兴趣、发展学生综合素质的内容。

5．对课堂练习的开放。在教学中对习题的开放是对学生能力的锻炼。通过确定习题的答案不唯一，甚至不确定答案，解答思路、方式不确定，让学生在解题过程中寻找、探究和思索。这样可以提高学生的创新能力和思维能力，这是提高学生素质的一个关键。