充分利用约束激励评价手段,培养学生良好的学习习惯

我觉得初中生必须养成的习惯有：认真写作业习惯，上课积极思考，回答问题习惯，用思维学习习惯，关注社会生活习惯，阅读习惯和规范书写习惯。

如何养成良好的学习习惯呢？

充分利用约束激励评价手段，在养成习惯过程中能起到诱导和督促作用。

我现在所教的班级32人。初一时入学考试，优秀率为0，10人及格。学生学习兴致不浓，三分之一上课睡觉，课堂气氛沉闷，偶有人发言。思维不活跃，听课的几个女生，习惯以机械性记忆方式学习，思维不活跃。偏科厌学现象严重，交作业费劲。现在以最近的一次考试说，优秀8人，及格27人。偏科的陈某作文由写残文到本次作文接近满分。王某数学不及格到现在达到优秀。不交作业偶有发生。课堂学习气氛浓郁，发言踊跃。三分之一同学成绩优秀，升重点有望。哪怕是成绩最后的同学也乐此不疲地跟着学。科任老师讲公开课都愿选择我班。整体班风形成后，个别后插入的学生也能改变落后的学习面貌。

发生这么大的转变就是因为我充分使用约束激励评价手段。

班级管理上建立积分制，使班级管理项目细致，对学生考查量化。1为学困生设进步奖。2为偏科生设突破奖，学习奖励从不分大小科，纠正学科歧视现象。3为学习较好的设优秀奖。4设立满分奖，打多少分加多少。5考查听课笔记内容，培养记笔记良好习惯。6成绩相近的结对，激励竞争意识。成立学习小组，培养团队意识。班级32人，设5个学习小组。把五名学困生分配各组内，他们的成绩与各组成员休戚相关。他们学会了则整组加分，不会则整租扣分。此招毒辣，学困生不学习已多年，分高分低不在乎，但是，影响弟兄们成绩，不好意思。在这种压力下，苏某硬把《出师表》拿下了，并且是课下提前背会的。密切关注学生表现，满足其成就感。关注学困生，关注每位同学发展变化，不仅仅关注学习。学生的劳动态度，为班级做好事等等都会得到相应加分。五个组长负责记录组员积分。鼓励同学互相发现闪光点，推荐加分。配合科任老师，鼓励学生上进行为，也树立了科任老师的威信。科任老师经常向我推荐课堂表现好的或进步大的同学名单。这样方方面面的关注，使学生微小的变化都得到及时鼓励。及时总结，加强积分有效性。

鼓励学生参与课堂积极性，培养主动学习良好习惯。发言10分，质疑10分，有价值质疑20分。培养学生完成作业习惯。分层次布置作业，分层次设立奖励目标。比如学困生能写自己的话，就加分。我班王中阳写不出来到写一半到现在写五百字作文，无不倾注着我无限的关注。而我班学生巨大进步无不倾注我班科任老师心血！教学中注意培养学生用思维去学习，而不是记忆。把握每种文体特点及阅读方法。培养学生设计问题能力。培养学生个性化表达，敢于说真话。有错题本，重反思，不提倡做题量。培养学生关注社会生活如收看“全国第四届道德模范颁奖仪式”“全国最美校星颁奖仪式”积累了写作素材，也进行了精神洗礼。

良好学习习惯培养非一日之功，学生年龄越小越容易培养。能不能有层次设立目标，创设家庭读书氛围，做好榜样，及时沟通，关注到位，奖赏到位，服务到位，这些对于培养孩子良好学习习惯都很重要。