浅议中学美术欣赏教学

摘要：爱美之心人皆有之，人们审美的角度却是多方面的，而美源自于艺术。美术欣赏的目的在于帮助人们树立正确的美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。美术欣赏从不同方面反映出它在培养学生健康向上的审美情趣，丰富的想象力、创造力等方面有不同于其它学科的方式。那么，作为美术教师，如何通过美术欣赏课来培养学生高雅的审美情趣，如何在美术教育中进行审美教学呢？本文从中学美育的性质和要求出发，针对中学美育的教学现状，从多元化的角度对初中美术欣赏课教学做出探索，力图为初中美术欣赏教学找出新的思路和合适的教学途径。

关键词：中学美术；欣赏；教学

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一、何为美术欣赏

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦，爱好的过程，它对于提高艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。美术欣赏是一个观察，体验，品位的过程，在这个过程中，人们进行感受，体验，分析，判断，从而获得审美享受以及一定的美学知识。美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品位，由表及里感受艺术品的丰富内涵，画中美的动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的，而且可以从它的内容上体验到我们的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了创造美的意念。

二、中学美术欣赏

欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。随着素质教育的深入展开，尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起到很大的作用。

美术作为艺术人文学科之一，是关于美学的艺术。美术教育具有改变人的视觉态度的重要功能，可以增强人的审美意识，培养人的审美能力。美术的“美”包含自然社会的美，也涵盖真与善之美。美术教育有自己独到的教学内容，应该配合学校教育，构成学校教育中美育教育的整体结构。作为实施素质教育的一门重要课程――中学美术课，已列为中学生的必修课。其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。

三、怎样上好美术教育欣赏课

在全面推进素质教育的今天 ，传统的“灌输式”教学模式已不适应现代教育的发展要求。如何提高学生审美情趣，一直是教师们研究的主要课题。要“燃起学生的求知渴望和学习热情。”要使学生的被动学习转变为主动学习 ，教师必须充分调动学生的思维，加强师生的课堂互动。达到使学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的目标，对学生实施学会学习，学会思考，学会审美的培养。

中学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征.一幅绘画作品，该如何欣赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个从来末能形成共识的学术问题。从大量的听课与调查中发现不少欣赏课中，教师讲授时间很多，大部分超过30分钟，有的甚至整节课讲授，学生学的机会很少，这样的课，不单教师讲得口干舌燥，学生学得更累，更没有兴趣，这也不适应现在所提倡的减负运动。但是，如果能在欣赏话题方面下功夫，对作品作出好的选择，并具有高超的解说技巧，那么，这可以克服上述缺点。笔者是一位初中美术教师，通过3年的教学实践，在美术欣赏课中更倾向于课堂自由讨论型，优点在于学生可选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，按自己的方式来欣赏。这种方法是最理想的，但是很可能导致这样的结果，那就是只有一部分的学生掌握了欣赏的能力，而另一部分的学生由于缺乏引导，欣赏能力没有得到提高。对于我们教师而言，我们应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法，从而提高教学质量。

新课程中美术欣赏课对任课教师提出了更高的要求，首先是每位教师都应不断充实自己、更新自己，做到活到老，学到老，教到老。除了通过自身不断的努力，不断提高专业技能和文化素养，教育主管部门还应对教师进行有针对性的系统的培训。其次是强化学生的主体地位，突出主体意识。学习活动不应当是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。学生只有在主动参与教学过程，其课堂主体地位才有可能得以实现，才能调动其自身的能动的创造潜能。因此，教师必须从学生的兴趣和实际出发设计课堂教学，注重师生间的平等交流与课堂互动，更为重要的是要思考如何引导学生学会欣赏美术作品。最后是创新教学方法，多法并用。教师应根据教学任务、内容和学生的特点，善于选择实现最佳教学效果的方法并创造性地加以运用。多用讨论式和问答式，中学美术教学大纲指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。教师不仅要重视学生对画面描述能力的培养，还要教导学生学会用语言表达欣赏理解，重视对作品评价能力的培养。

综上所述，美术欣赏教学发展到今天，总的来说时间不是很长，成功的经验也并不多，总结经验，是为了坚持正确的方向，美术欣赏教学应该摆脱传统的教学模式，在教学模式与教学方法上不断的进行创新，美术教师也需要加强自我的修养，与时俱进，在教学之中融入学生感兴趣的元素，努力的开展多种教学形式，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而共同努力。