中专学校班级管理机制探索

摘要：中专学校，它是学生与社会之间的一个桥梁，是一个向社会各界输送人才的重要基地。班主任在学校中起了一个很重要的作用，它是学校与社会、家长之间连接的重要桥梁。在当前中专学校中，学生的年龄小，大多数学生是农村孩子。学生的辨别能力不够，很容易受到不良习惯的影响，其心理的承受能力也比较弱。因此，中专学校在其班级管理中，应创新管理机制，合理地对学生进行引导与教育。

关键词：中专班级管理；创新；机制探索；管理；研究

一、序言

当前，中专学校面临着教育、育人的重要问题，现在的学生年龄普遍很小，其经验、经历都是一张白纸，如果其心理受到一些伤害，形成一些坏习惯，会在学生的心理或身体上留下创伤。现在的学生，大多都是独生子女，在家里倍受关爱，甚至是溺爱，这样他们的心理承受能力、辨别是非的能力都会很弱。在学校中，学生都会有想要受到关注、关爱的心理。若受到一点伤害，哪怕是轻微的、无意的，都会使学生的心理受到伤害，可能导致其心情有落差，情绪低落，无心学习，甚至会有逆反心理的出现。

班主任在班集体中起着重要的作用。在班级内如果学生们个个精神抖擞，齐心协力，那做任何事，学习任何知识都会不攻自破，迎刃有余。班主任要善于使用激励的方式，促使学生形成良好的习惯，摆正学习的态度，把班级培养成团结、遵守纪律、积极向上的集体。

二、中专学校班级管理机制的探索

1.影响式。榜样能够给身边的人起到带头作用，其力量是无穷无尽的。在班级中，有很多贪玩、在学习上缺乏主动性的学生，班主任要从自身做起，以行动去激励学生、感染学生，使其在学习的过程中，做到一丝不苟，不耻下问。在备课的过程中，要将授课的内容丰富化，多备一些学生们好奇、感兴趣的内容，例如将新闻、娱乐等融合到一起。这样不仅激发起学生学习的兴趣，还能够使学生在娱乐的过程中，掌握知识。

2.授权式。所谓的授权，指在学生的日常生活、活动中，将权力交给学生自己来进行宏观的决策，这样不仅可以提高学生自我处理事情的能力，还能保证活动正常、顺利地开展下去，进而激发学生的主体意识。班主任要懂得知人善用，选用的人要能够将学生之间的气氛积极地调动起来，激发出学生的创新能力和创造能力，使班级体能够团结在一起。

3.融通式。在每个班级中，学生都会分为几个不同的层次，一般可分为学习好的、一般的、后进生三种。作为班主任，不仅要做到一视同仁，还要对不同层次的学生，进行不同的给予。班主任要善于将学生的闪光点激发出来，正确地对其进行激励、教育，使其重新树立信心。

4.协商式。所谓的协商，就是指班主任在班级工作的制定过程中，要与学生多沟通，尽可能地调动学生的积极性，培养学生的主人翁的精神。进行每周一次班会，在班会上，要激发全班学生围绕着一个主内容进行讨论，促使学生积极发言，发表自己的意见、建议，并对学生给予鼓励。

班主任可以将学生的意见与建议，加以肯定，并融入到班级的管理过程中去，并对学生提出赞赏，给予充分的肯定。不论是在班会中，还是在课堂中，教师都可以采用这种方法，有效地激发出学生的积极态度，在学习中积极讨论，使学生在轻松的氛围中，说出个人的意见和建议。在学生的参与过程中，会出现两种结果，一种是学生的意见、建议被采纳，这些学生会很高兴；另一种是意见、建议未被采纳，这些学生会闷闷不乐。班主任对后者，要加以鼓励、说服，及时做好沟通，以免学生出现抵触的心理。利用协商式，不仅可以使学生看到自我价值的存在，还能够为班主任减负，为班级的工作打下基础。

5.宽容式。每个人不管是在学习中，还是在生活中，都会犯错，但有错必改才是好样的。这时班主任就起到了疏通的作用。班主任在教育中，要正确地引导学生，使其从错误中认识自己，帮助学生认识到自身的缺点与不足，鼓励其重新树立目标，勇往直前。

在面对学生的缺点、错误、不足的情况下，不能对其进行指责，要怀有一颗宽容的心，去关心他、爱护他、感化他，使其认识到错误的存在，从而愿意接受，并改正。

三、总结

班主任做为学校、社会、家长之间的重要纽带，应在日常的教育、生活中，起到带头作用，凡事要求从自我做起，正确的利用激励手段，尽量避免、减少其带来的负面影响，可以循序渐进地对学生进行激励、奖励，这样效果会加倍。班主任要与学生做好沟通工作，时刻了解学生的想法与动态，及时解决学生出现的困难。班主任要重视班级内部组织的各项活动，并在活动中设有名次，发放奖品，要做到以德服人、以理服人；如遇学生犯错，要对其进行教育，做好工作将其不良行为加以改正，将苗头消灭，使其养成良好的习惯。

参考文献：

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