读懂幼儿的思维

在假期中，我阅读了《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》，它带给我的最大收获是找到了理解、解读幼儿行为，以及了解幼儿思维形式的途径和方法。比如，幼儿对汽车十分感兴趣，可能是对车轮旋转、汽车行进方面感兴趣。有时幼儿感兴趣的并不是事物本身，而是事物中所蕴含的更为深远的价值以及它与其他事物之间的关联等。如果我们不了解幼儿行为蕴含的思维形式，那我们对幼儿的教育和引导就是不完善的甚至是失败的，幼儿会因此而失去探索、学习、思维得到扩展的机会。

博博是班上一名性格较为外向、活跃的孩子。记得在上学期的一段时间内，不知什么原因，他对石头非常感兴趣。户外活动时总喜欢捡地上的石头，并把它们攥在手里。起初，我没有太在意，只是让他把捡来的石头放到外面，并告诉他别再捡了。后来我发现他对石头还是非常感兴趣，依旧捡着。因为没有其他的行为，我也就没作太多的思考和干预。但是后来他开始拿着石头乱扔了，在两周的时间里他用石头扔过班级的墙、窗户、门帘，扔过大型运动器具的铁柱子、树、地面等，最后甚至往老师身上扔。他的行为让我十分生气和担心。为此，我不止一次找过博博，从最初的耐心教育到严肃提醒再到严厉批评。每次他都十分诚恳地承认错误，保证下次不再乱扔了，但过不了多久，他依旧情不自禁地捡着、扔着。其间，我也曾和他谈过，问他为什么总是喜欢捡石头、扔石头，他每次要么不说话，要么顾左右而言他。其实，在与博博的多次交谈中，我能感受到他知道这么做很危险，但扔石头的行为却一直持续着。

假期我读到书中“如果幼儿的思维似乎滞留在某一图式上，我们应该怎么办”的章节时，突然想到了博博扔石头的事。博博扔石头的行为可能是对扔、飞出、落下、击中的某个环节或一系列环节产生了兴趣，也可能是对石头击中不同目标所产生的不同效果如声音等产生了兴趣，也可能是对扔的力度和石头落下的距离之间的关系产生了兴趣，也可能是对重力或者抛物线产生了兴趣。虽然他不懂这些概念，但这并不妨碍他去感受。也许正是这些导致他明知有危险还是禁不住要去做。如果我早明白这些，我应该为其进一步的学习和发展提供机会。比如，我可以深入观察博博扔石头的行为以及他在其他方面的表现等，确定他的需求，然后在一个安全的环境中提供材料等方面的支持，引导他去继续探索；可以通过提供不同重量的投掷物品，引导其感受重量、力度与距离间的关系；可以通过提供不同材质的靶子，让其感受、探索不同材质物体被击中的不同结果；可以让全班幼儿共同探索，和幼儿体能测试项目结合起来组织相关的活动……

阅读和反思让我认识到了自己以往与幼儿相处、评价幼儿中的问题和误区。当幼儿的行为不是心目中“正确的行为”时，我很容易忽视这些行为背后幼儿独特的思维形式及其价值，只是从表面去判定幼儿行为的对与错。我想，加强学习，努力汲取理论知识，有效提高教育教学水平，促进幼儿更好地发展，应该成为我今后努力的目标。