一份“情书”

一年前的某一天上午，天空格外湛蓝，阳光格外灿烂，人的心情也格外舒畅。我有四年级三班的两节语文课，和往常一样，我满怀激情地走向教室，脚步刚好落定。

“老师，涵儿给林儿写情书！”

我班班长神情严肃地一边大声说着，一边走上讲台，把一张长方形的小纸条谨慎地递到我手上。

“我爱你林儿！我爱你！我――爱――你！”

我接过纸条，一行歪歪扭扭的字样儿跳入我的眼帘，让我陷入沉思――在我们成人看来，那封“情书”是多么的幼稚可笑，不屑一顾；可在涵儿看来，那封“情书”又显得那样的郑重其事，弥足珍贵，实实在在地表达了他内心对林儿的仰慕之情。

此时，教室里早已炸开了锅。

面对突如其来的事件，具有20年教龄的我，冷静地站定，一言不发，而后，审视着同学们的举动。首先走进我视线的，无疑是那双惶恐不安的眼睛和那张煞白的面孔，我感觉到他似乎由于羞愧难当而颤抖，又似乎在乞求、在哭泣……而其他同学，有的窃窃私语，有的捧鼻嬉笑，有的惊异古怪……一双双诡秘的小眼睛后面藏着的东西，在一刹那间，我看了个明白。也许是教师的威严，或许是孩子们感觉到事态的严重性，教室立刻鸦雀无声，在场的同学们，个个都屏息凝视。

“刚才班长递给我一张纸条，说是：情――书！”我和颜悦色地说。

同学们见我如此的淡定，都愣住了，一双双小眼睛都愕然地盯住我。“可是，在我21岁那年，也就是刚参加工作的第二年，老师我，收到了一封情书，可不是这个样子的啊！”我高高举起手中的纸条，侧着脑袋风趣地说着。

“我收到的那一封情书，是我现在的丈夫用几千个优美的文字，深情的语言，真诚地向我表达了他的爱慕之心。这份情书让我很感动，也让我一直珍藏到现在。”我一字一顿地、认认真真地向眼前这群不谙世事的孩子述说着。

面对孩子们那一双双天真无邪的眼睛，我感觉，教师正确的引导对于孩子们来说是多么的重要，我必须得扮演好教师这个角色――塑造人类灵魂的工程师。

“孩子们，你们知道吗？正是那封情书，让我认识了一位博学多思、温文尔雅、志趣广泛的男士。两年之后，这位男士成了我的丈夫，老师生活得很幸福。不仅因为爸爸妈妈爱我，而且丈夫爱我，我沐浴在爱的阳光下，怎么能不幸福呢？这份爱很珍贵，值得我用心地去爱给予我爱的人。”我一边说着，一边拿着红粉笔在黑板上刚劲有力地写上一个大大的“爱”。

“同学们，你们的爸爸妈妈也爱你们，你们的爸爸也爱你们的妈妈，那是因为，你们的妈妈知书达理、善解人意、勤俭持家；你们的妈妈也爱你们的爸爸，那是因为，你们的爸爸有责任心、有孝心、有爱心。这样的爸爸妈妈，值得你们去爱吗？”我近乎激动地问。

“值得爱！”孩子们异口同声地回答。

“这就是爱！父母对子女的爱，丈夫对妻子的爱，儿女对父母的爱，这份爱是伟大的、无私的、纯洁的、无怨无悔的。”

此时，孩子们那稚气的小脸蛋露出甜甜的笑容，仿佛自己已经沉浸在爸妈爱的摇篮里。

“诶？看来写这张字条的小主人用词不当啊！一定是他语文没有学好。你们觉得应该改一个什么词语，才能准确表达涵儿的心思呢？”我继续因势利导。

“喜欢！”一位平日里回答问题大胆的男生说。

“为什么？”我故作神秘地问。

“林儿学习成绩好，所以涵儿喜欢她！”

“长得漂亮，所以涵儿喜欢她！”

“欣赏！”另外一位同学站起来大声说道。

“这又是为什么？”我笑着问。

“成绩优秀，普通话说得又好，所以欣赏她。”

“成绩好，品行好，爱好广泛，所以欣赏她。”

“我认为，林儿不仅长得漂亮，心灵也很美，经常帮助我班留守儿童――博文同学完成家庭作业，所以我们都欣赏她。”

“是啊，这么优秀的女孩子谁不喜欢？谁不欣赏呢？涵儿欣赏她，我们也都很欣赏她！是不是啊？”

“是！”孩子们乐呵呵地回答我。

我停顿了片刻，环视四周，然后亲切地说：“今天，老师唯一不满意的是：在表达的时候，错把‘欣赏’二字用成了‘爱’字，多尴尬啊！待会儿的语文课，你得将功补过，多解答几个问题。”

涵儿起身，摸摸后脑勺，不好意思地答道：“遵命，老师！”

“值得表扬的是：从这封所谓的情书来看，涵儿同学懂得欣赏，懂得美与丑，懂得是与非，这说明他知道优秀的同学就是他心中的榜样，在今后的学习中，也就懂得怎样使自己变得和林儿同学一样优秀啦！”

说罢，本文的主人翁――涵儿同学，脸上泛起红晕，紧锁的眉头舒展了，自信骄傲的神情跃然眼前。我也因此感到特别的欣慰。

……

下课了，孩子们和平时一样，像一只只活泼机灵的燕子叽叽喳喳地飞向操场，快活地玩着、跳着、闹着。看着稚气十足的孩子们，怎能不让我疼爱呢？

几分钟的循循善诱，不仅巧妙地教育了孩子们正确认识与异性的感情，而且不动声色地保护了涵儿同学的自尊心，同时达到激励孩子们做一个被人欣赏的优秀学生的效果。

【教育反思】

我的教育故事，真实地再现了小学生的“早恋”现象。我认为目前，小学生的“早恋”现象主要有以下几种：一是幼稚玩笑；二是无知模仿；三是崇拜爱慕；四是失爱错觉型。解决小学生“早恋”问题可以从以下几方面入手：

1. 细心观察，正面教育。作为一名老师尤其是班主任要细心观察每一位学生，一旦发现班级里学生表现出 “早恋”行为要及早进行教育，不必小题大做，但也不可任其发展。教师要先入为主，主动对学生进行心理健康教育，向儿童揭开异性的面纱，消除他们对异性的好奇感。

2. 引导学生正确接触影视网络。教育学生广泛阅读有益的书籍和收看健康的影视节目，并形成习惯。学生有了广阔的知识视野，就会逐步养成正确的人生观和价值观。

3. 联系家长，亲情教育。孩子出现了这样的“早恋”现象，班主任要及时与家长沟通，家长的亲情教育也是很重要的，多给他们讲解一些男女生正常交往的道理，同时，家长言行举止既要文明高雅，又要充满亲情和严肃。

4. 多开展一些有意义的班队活动。我认为，随着年级的升高，学生们就对于男女生的交往有了错误的想法，班级里应多开展一些男女生一起合作、一起参与的活动，帮助男女同学进行正常的交往，还可以组织班队会，来共同探讨一下男女同学的正常关系，对男女同学交往的看法和认识。

总之，小学生“早恋”问题，是当前摆在我们小学教育工作者面前的新课题、新任务。我们要以科学的态度和对未来负责的精神去对待它、研究它。