探析如何提高学生英语学习的主动性

【摘要】新课改要求在初中的英语教学中，要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。因此，本文主要探讨了加强学生英语学习主动性的几点措施，以期为初中的英语教学提供一些帮助。

【关键词】初中英语；学习；主动性

随着我国新课改的不断推进，教育理论的不断更新与发展，要求教师在教学的过程中，要提高学生学习的积极性和主动性，让学生能够真正全身心的投入到学习中来。尤其是对于初中英语教学来说，学生作为课堂教学的主体，只有让学生自觉的进行学习，才能有效的提高课堂教学效率。但是，从当前我国的初中英语课堂教学现状来看，还存在着诸多的问题，学生在英语课堂上并没有充分发挥学习的主动性，因此，为了能够实现学生的全面发展，进一步加强学生英语学习的主动性就显得尤为重要。

1 学生英语学习主体地位的确立

1.1 增强学生的自主学习意识

对于初中学生而言，还缺乏对学习重要性的全面认知和了解。因此，教师一定要充分发挥引导作用，让学生能够认识到自主学习的重要性，从而充分发挥课堂英语学习的主体地位，一般来说，可以从以下几点入手：①让学生能够明确学习英语的目的。在进行英语交际时，要充分结合当时当地语境选择、组织恰当的语言，如果不能很好地结合语境、充分考虑对方文化背景，就有可能导致不合时间空间、不看对象、不顾交际双方身份、地位、场合等，违背对方特有的文化价值观念，进而导致交际行为中断甚至失败，使交际不能取得预期效果，严重时还有可能会引发交际主体之间的矛盾，造成不必要的损失。因此，教师一定要让学生将学习目标与生活目标联系起来，只有这样，才能增强学习的主体意识；②正确认识学习中自身的作用。教师在进行英语课堂教学时，一定要正确的引导学生，让学生能够明白，知识并不是单纯的靠教师传授得到，而是要自己去学习，才能够获得更多的知识，更好的运用所学的知识；③激发学生的学习动机。对于初中生而言，学习动力的激发离不开学习动机的形成。因此，教师一定要让学生全面的了解英语，形成正确的学习动机，从而自主的进行英语学习；④调动学生学习的主动性。对于初中英语教师而言，在课堂上，一定要多与学生进行沟通和交流，了解学生的未来目标，巧妙运用行之有效的激励方式，让学生能够自主的制定学习计划，并且在完成课堂学习之后，能够自主的进行课堂总结，在加强学生基础知识训练的同时，也要培养学生的语言技能，让学生多读、多说和多写只有这样，才能培养学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主体地位。

1.2 发挥学生在课堂上的主体地位

对于初中英语教师而言，想要在英语课堂上发挥学生的主体地位，一般可以从以下两点入手：①转变教学观念。在传统的英语教学课堂上，教师采用填鸭式的教学方法，一味的对学生进行英语知识灌输，这让课堂教学变得枯燥、乏味，提不起学生的学习兴趣。因此，教师一定要将“为学而教”作为教学的指导方针，把学生放在教学的主体地位，将学生的实际需求作为出发点，尊重学生，只有这样，才能让学生更加主动的学习；②提高学生的学习兴趣。对于初中学生而言，兴趣是最好的教师，也是学习的动力。因此，教师在进行课堂教学时，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用情境教学的模式，在开展对话教学时，要营造有趣的环境氛围，通过分组的方式，让学生到讲台上表演书本上的对话，这不仅可以训练学生的语言技能，在一定程度上还能调动学生的主动性和积极性。除此之外，在课堂上教师还可以通过播放英文动画、英文歌曲的方式，让学生对英语产生兴趣，并且课后搜集相关的资料，这样一来，就能够让学生真正的进行自主学习。

2 重视情感因素

对于初中生而言，学习主动性和积极性的培养离不开教师。因此，教师在进行英语课堂教学时，一定要充分发挥自身的引导作用，由于各个学生在学习方式、基础、习惯以及心理素质等各方面都存在着差异，并且这些差异在一定程度上也影响着学生的学习效果。因此，教师在课堂教学中既要扮演知识传授者的角色，还要扮演大朋友的角色，不仅要传授学生知识，还应该多多的与学生进行沟通和交流，了解学生的心理、学习、生理等各方面的特点，要尊重学生的个体差异性，并且以学生的个人爱好和生活习惯为依据，替学生制定个性发展规划，在学生遇到困难和问题时，一定要帮助他们解决困难，排除心理障碍，只有这样，学生才能端正学习态度，全身心的投入到英语学习中来。除此之外，教师在组织各种活动时，也应该考虑到一些弱势学生的需求，只有这样，才能让学生积极踊跃的参与。并且教师在安排学习任务时，要给大家平等发言的机会，让每一个学生都有机会得到锻炼，当学生处于学习的低谷时，教师一定要及时的进行正确的引导，要给予学生鼓励，对学生的成绩进行肯定。同时，当学生在测试中取得优异的成绩时，教师在肯定的同时，也应该提出更高的要求，让每一位学生都能树立长远的学习目标，积极主动的进行英语学习，充分发挥学习中的主体地位。

3重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生；有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看学优生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，、培养能力。

4 关注英语国家的文化

自古以来，语言和文化就是一种密不可分的关系。就英语本质而言，它是一种符号，既是西方文化的形象载体，也是西方文化内涵的一部分；另一方面，文化是其产生与生存的土壤，并深深地影响着它的表达方式。习得一种语言，也就应该领悟该语言背后的文化精髓。关注英语国家的文化，不仅是学习英语的必经之路，同时也是加强英语学习主动性的具体举措。初中生好奇心、求知欲强烈，追求张扬个性，利用这一特点，将英语文化中颇具趣味性、历史性、民族特色性的东西引入课堂教学，培养学生学习兴趣，并逐渐将这种快乐内化为自主学习的动力。

5 结束语

总而言之，随着社会的不断发展进步，对于人才的要求也越来越高。因此，初中的英语教师一定要充分发挥引导作用，让学生能够形成正确的学习意识，并且通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，只有这样，才能让学生自主的学习，从而实现全面发展。