分组、互动、合作

【摘要】在全民共建和谐社会的时代，教育改革呼唤课堂和谐。要营造和谐课堂，我们可以通过分组 、互动 、合作，让学生体验通过努力享受成功的喜悦，在平等交流中创设平台，实现真正意义上的师生、生生对话。和谐课堂上，学生是自由人，有权利施展才华，放飞理想，张显个性，并逐步使学习成为自己的内心需要，迸发潜能。为此，我们必须在融洽的新型师生关系中积极创造条件，努力营造和谐课堂，实现和谐共进，让师生共同获得和谐发展。

【关键词】和谐；和谐课堂；分组；互动；合作

和谐，一个独具时代意义的字眼，与全新的改革浪潮一道，荡涤着人们的思想。它给我们的课堂提出了更具体的要求，注入了更新鲜的养分，让教育也日益精彩。一个充满愉悦、自主学习、合作探究、民主和谐的课堂，能使人如沐春风，精神振奋，能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。和谐的课堂教学氛围，有利于促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂气氛中，师生的地位是平等的、情绪是高涨的，思维是活跃的。那么，怎样才能营造和谐课堂呢？

第一,建立融洽和谐的新型师生关系

和谐的课堂需要师生互动、生生互动，离开互动，课堂将成为无源之水，无本之木。所谓师生和谐，就是要教师把自己当做学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。和谐的师生关系要求师生之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。课堂和谐气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生人际关系是构建和谐政治课堂气氛的基础。那么，如何在思想品德教学中构建这种新型的和谐师生关系呢？

（1）要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。著名教育家叶圣陶认为：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。” 教师要构建平等和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。要正确对待学生的优缺点，肯定积极、因势利导。在和学生的接触中，要善于发现他们的闪光点，捕捉他们心灵的火花。多表扬少批评，尽可能多地发现他们的优点、发挥他们的特长、发掘他们的潜力，即使是微不足道的闪光点，也应善于捕捉并及时给予肯定。在民主、和谐的关系中，学生才会轻松地、愉快地投入学习，在师生之间弹奏出和谐的音符。

（2）教师要转变教学观念，建立平等、民主的学习氛围。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，有自己的主张、意见、自尊心，有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为目的和归宿，尊重学生，真正做到：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。教师要注意在民主平等的氛围中运用各种方式与学生联络感情，有时候，即使是一个温暖的眼神、一句鼓励的话语、一个会心的微笑、一个轻微的亲昵动作，都会使他们深受鼓舞、信心倍增，从而使教与学在相互交融中最大程度地提高课堂教学效率。

（3）培养良好的师生情感，营造和谐的师生关系。关爱学生是教师的天职，是教师职业道德的根本。充满师爱的课堂才是和谐的课堂。课堂上，教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。多给学生一份关爱、一份温暖、一份呵护，师生关系就会多一份融洽和谐。

教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的基点，而学生对教师的喜欢则是构建和谐师生关系的支撑。俗语说：“只有亲其师，才能信其道”。学生喜欢你，就会对你所教的学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，创造出生动活泼、生机勃勃的课堂。教师可以尽情发挥自己的人格魅力去赢得学生的尊重和喜欢。如：用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和精湛的教艺去吸引学生；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装和文明的举止去塑造学生。

第二，利用分组、互动、合作让学生体验生活、感悟政治、挖掘潜能。

营造和谐课堂，转变教师角色，建立新型师生关系，只是一个方面，它更加要求学生的积极主动参与，课堂上教师可以通过分组 、互动 、合作的方式，调动学生的积极性，参与课堂教学，共同营造和谐课堂。营造和谐课堂，必须采取灵活多样、学生喜闻乐见的教学方法，实现教学形式与内容的和谐统一。

（1）分组学习，让学生充分的展现自己。和谐的课堂应该是学生自由发展的天地，强烈的表现欲望是孩子们的天性，我们整天面对的是天赋迥异的精灵。所以，我们不能用成人的“规矩”去抑制他们的创新思维火花，我们再也不能给他们一个个金钢罩。在课堂上，松开手，放宽心，让学生自己去体验，去感受，去领悟吧！课上，我常用“小老师”的方式，给学生展示自己的机会，让他们用自己的方式，带领每一个组甚至全班一起学习。一段时间后，我发现孩子们课前预习更积极了，课上的质疑问题也有独到之处，别具一格。相信眼前这些孩子，他们一定会创造奇迹。当他们的个性真正得以张扬，学会了展示自己的时候，你会发现我们的思想品德课堂是如此绚烂。

（2）互动，关注生活，关注情感体验：现实生活中发生的国家大事、世界风云、逸闻趣事是最容易引起学生兴趣的内容，针对学生的好奇心和求知欲，我将物价的上涨、股市的波动、国家的政策变动、十七大、体育演艺明星与普通人家收入的对比、“嫦娥一号”的成功发射、雪灾、等时政及时与有关教学内容相整合，既激发了学生探究问题的积极性，又有利于培养学生关注生活、解决实际问题的能力。

（3）合作，鼓起学生学习的热情。教学实践告诉我们，充满情感体验的课堂是教学双方互动、建立平等和谐关系的最好的催化剂，学生不仅学会了接受，获得了情感体验，而且还学会了合作、沟通、表达，把知识的学习与情感体验统一了起来。让学生获得丰富的情感体验，教师需要以良好的行为和美的情趣去激发学生的美好情感，创造一个美的情感空间，使学生得到熏陶。教师只有带着积极的情感去教，才能使学生带着积极的情感去学，才能使其精神振奋，充满学习热情和探索欲望，使思维活动处于最佳状态。教师优秀的个人魅力必然会给学生留下深刻的印象，并产生无穷的精神力量。

例如：在学习“生活在人民当家作主的国家”时，我以2008年5?12汶川大地震为例设置情境。分组讨论：当灾难降临是谁冲在最前面？抗震救灾的胜利靠的是什么？通过故事回放、视频展播、同学讲述抗震救灾的感人故事等互动形式，引导学生自主感悟、充分讨论，使学生深切感受到大灾中的大爱，抗灾中的和谐及生活在人民当家作主的国家的优越性和幸福感，加深对课本知识的理解，激发学生的爱国热情，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

分组、互动、合作、和谐共进，和谐课堂需要我们融入和谐的师生关系，让学生感受教师的人文关怀；需要发挥学生的主体性，让学生体验到课堂生命和氛围；需要灵活多样的教学方法，让学生体会到学习带给他们的乐趣；使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。“青山遮不住，毕竟东流去”，我坚信：经过师生的共同努力，和谐之声必将响彻校园！