浅议体育学校语文课外阅读指导策略

【前言】浅议体育学校语文课外阅读指导策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人只有对某件事情产生了较为浓烈的兴趣，才会主动的去求知探索，并且能够在探索的过程中获得愉悦的体验，而体育学校的学生几乎都将自己的兴趣放在了各类体育项目上，因此经常被贴上“四肢发达，头脑简单”的标...

摘 要：阅读能够提高一个人的素质，丰富一个人的精神世界，在教育教学活动中，提高学生的素质，让学生的知识面更为广阔，让学生站在更高的角度看问题，这对于学生的发展是至关重要的，而在体育学校中，学生过于重视体育技能的训练，而对语文课外阅读则采取了忽视的态度，诚然，体育专业的学生阅读量不高是其专业特点，但是并不能够作为降低阅读量的理由，课外阅读是作为课堂学习的补充，具有不可替代的功能和作用，本文围绕“体育学校语文课外阅读指导策略”为主题展开探讨。

关键词：体育学校 课外阅读

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0261-01

语文课程是基础课程，是培养一个人的文化修养的主要途径，课外阅读是语文教学课堂的延伸，对学生正确世界观的形成、智力的发展记忆终生学习习惯的养成都至关重要，而在体育学校中，以体育技能的训练为主要内容，而在思想层面的教育往往不受学生的重视，导致语文课堂教学效率低下，而在课外，学生就更不会去进行自主的阅读，但是阅读是帮助一个人提升自我，开阔眼界的有效途径，如果缺少了阅读，那么学生的综合发展也会遇到阻碍，所以在体育学校中，更要重视学生语文课外阅读的习惯培养，让学生在日常的学习生活中，能够自觉的去进行阅读和提升。

1 激发阅读兴趣，提升阅读动机

孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人只有对某件事情产生了较为浓烈的兴趣，才会主动的去求知探索，并且能够在探索的过程中获得愉悦的体验，而体育学校的学生几乎都将自己的兴趣放在了各类体育项目上，因此经常被贴上“四肢发达，头脑简单”的标签，这其实也从另一个侧面反映出体育学校的学生不爱学习的特点，并且，兴趣的缺失导致体育学校学生的课外阅读举步维艰，所以要激发学生的月底兴趣，让他们喜欢阅读，自主阅读。

首先，可以为学生设置阅读悬念，引起学生的好奇心和求知欲，体育学校的学生较之普通学校的孩子，他们所处的环境更为封闭，所接触的训练更加的单一枯燥，因而他们的内心的探求更为强烈，所以教师所设置的悬念能够起到良好的激发学生阅读兴趣的效果，比如，在讲到关于徐志摩的作品时，可以适当结合作者的生平抛出“中国第一个离婚的男人”，让学生对于徐志摩的生平充满好奇，学生在课下自己去看有关徐志摩的传记和作品。其次，教师要有意识的向同学们推荐一些接近学生生活的读物，从年龄的层面上来说，一些新锐作家更瘦学生们的欢迎，一些校园青春类的文学更容易被学生们所喜爱和接受，这也符合他们青春期多愁善感且想象力丰富的特征，这一类文学作品中的营养也许不如一些名著，但是只要教师适当的推荐其中的精品，培养学生较高的欣赏口味，学生也就自然而然的能够从文字中领略到文学的魅力，而与课文内容相关的一些作品，学生也是有较高的阅读期待的，这符合由已知到未知的阅读心理，比如，向学生推荐《朝花夕拾》和《故事新编》，了解到鲁迅先生的另一面。适当的阅读动机能够让学生更好的去阅读，比如从学生的人生规划入手，让学生能够明白阅读和知识在人的一生中发展的重要性，了解阅读能力的今后生活中的重要性。

2 尊重阅读心理，培养阅读习惯

《语文课程标准》中明确指出：“阅读时学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践”，因此，教师要尊重学生的阅读感受，鼓励学生对文本产生自己的看法，体育学校的学生文化素养总体较低，在阅读上存在问题是非常正常的，有的学生的理解与原著的表达相差甚远，有的会因为性格上的原因而产生一些偏见，即便如此，教师也不能加以粗暴的干涉，学生的发展是一个循序渐进的过程，要尊重学生的个性心理，耐心地加以引导，改善学生的阅读质量。读书是一种从个人的主观意志出发的行为，每个人的阅读喜好都有不同，教师的适当指导是必要的，但是课外阅读必须有一个较为开放、自由的氛围，才能够真正激发学生的阅读兴趣，只有充分尊重学生的阅读个性，让学生成为阅读的主人，才能够让学生真正的喜欢上阅读。

在读的过程中，培养学生良好的阅读习惯也是非常重要的。学生在阅读时，往往会产生一些转瞬即逝的灵感和火花，若是不及时的记录，则就消失不见，所以要让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读的过程中，能够用笔记录下来自己的所思所想，一段时间后，学生能够通过阅读发现一种创造的快乐，通过阅读和作者进行思想上的交流，还能够与共同阅读的人一起探讨书中的内容，丰富自己的精神世界。

3 掌握阅读方法，提高阅读质量

体育学校的学生普遍阅读体验较浅，所以需要教师进行必要的指导，让学生掌握一些基本的阅读方法，帮助学生提高课外阅读的质量。

在阅读时，我们难免会遇到一些不懂的词句，但是一般情况下不会妨碍对于文章的整体理解，随着阅读量的增加，原本不懂的内容自然也就豁然开朗，所以教导学生不必钻牛角尖，带着思考阅读的同时不要过于纠缠细枝末节，要从整部作品中去吸取精髓。同时，学生对于某一篇作品的理解程度，会随着同类文章的阅读量的增长而越发深刻，因为大量的同类作品的阅读，会让学生在大脑中构建起对于该类作品风格、思想的整体理解，从而站在更为宏观的角度去看待某一篇具体的文章，所以，适当的大量阅读同类作品也能够帮助学生提高阅读质量，让他们自己掌握阅读的方式和方法，从内心深处感受到自己的提高。

总而言之，体育学校的学生更需要教师课外阅读的指导，课外阅读能够帮助他们更为深刻的理解世界，让他们在今后的学习发展中有更为正确的态度，从学生的阅读兴趣出发，让学生喜爱阅读，能够自主的阅读，并且获得愉悦的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，在潜移默化中强化学生的人文精神，指导学生掌握一定的阅读方法，让他们在阅读的道路上能够更为顺利的前进，提高阅读质量，只有课外阅读上升为学生的一种自觉的要求，才能够发挥出最大的效用，才能够在学生的发展中起到最好的推动效果。

参考文献：

[1] 于源溟，周庆元.课外阅读指导的反思与前瞻[J].中国教育学刊，2003（06）.

[2] 黄亢美.语文课程三维度解析之三――浅谈“情感、态度、价值观”（上）[J].广西教育，2003（13）.