基于Android项目的Java课程研究

摘要：Java课程是一门实践性较强的课程，要求大学生在学习时要有较强的动手能力。传统的教学模式无法提高学生的学习积极性，流程化的实验课程也无法提高学生的动手能力。针对传统教学方法和实验课程的一些缺点和弊端，提出了一种基于Android的教学方法，提高了学生的兴趣和动手能力，培养了大学生的创业意识，有效的改善了Java教学的弊端。

关键词：Java；动手能力；学习兴趣；传统教学；创业意识；Android

中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）31-7534-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“人才是我国经济社会发展的第一资源”，并对人才的概念给出了定义，“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”[1]要求创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合等开放式培养体系。而实际情况是大学生处在“上不着天下不着地”的状态下，对课堂教学来说，教与学脱钩；对学生来说学与用又没能有机结合，导致学生仅仅具备了一定的理论知识，但欠缺实际的动手能力；造成大学生今天这种尴尬的境地。作为实践性非常强的Java课程，要求学生在动手能力方面更要加强，因为基于上述情况，提出了一种基于Android项目开发的教学模式。

1　Java相关信息

Java[2]是由sun公司创造和开发的一门完全面向对象的开发语言，于1995年5月Java语言正式。由于Java语言高效的网络编程、可移植性和支持多线程等优点，使得Java语言迅速得到发展。自1999年Sun公司将Java划分成三个平台：J2ME[3]、J2SE[4]和J2EE[5]，分别对应移动设备开发、桌面级程序开发和企业级应用开发。

随着Symbian联盟的解体，J2ME平台的开发也随之走到了尽头，但是Android[6]平台的出现，让Java在移动平台开发上重新焕发出了新的生命力。

与C/C++相比，Java舍去了goto这种不合理的关键字；抛弃了容易造成安全漏洞的指针，提供了内存的自动管理机制，从而提高了Java程序的可靠性。而且Java语言语法简单，使得学生进行Java程序开发十分容易。

2　传统教学模式的缺点

随着计算机和多媒体技术的普及，传统的黑板教学方式演变成了多媒体教学。生动形象的多媒体教学给教学方式带了极大的改变，但是面对Java这种实践性极强的课程，多媒体教学显得有气无力。对Java课程的讲述内容可以进行分析。

从表1可以看出对实践性特别强的课程，仅仅是通过多媒体教学是无法改善“教”与“学”之间存在的差异，也无法让学生真正体会到Java语言的魅力。

3　现有的一些改进教学模式

“想知道梨子的滋味，只有亲口尝一尝”。为了提高课堂教学效果和学生的动手能力，很多学校都开设了实验课和课外兴趣小组[7]，但是效果仍旧不明显，学生的动手能力并没有得到显著提高，究其原因有以下几点：

1）实验课时少，学生的动手能力没有充分发挥；

2）试验课程内容分配不合理，实验课枯燥无味；

3）每次实验课老师和学生都是一对多，不能照顾到每个同学，学生的兴趣不高；

4）由于在学习知识过程中遇到挫折，由于学习的惰性，使得学生在困难面前失去动力，不愿意付出努力，最终以背课本应付考试了事。

4　Android的优势

Android是Google开发的基于Linux平台的开源手机操作系统，主要使用于移动设备，具有很好的开放性，更重要的是Android支持Java语言，同时Android平台提供给第三方开发商一个十分自由的环境。

1）使开发人员不会受到各种条条框框的限制，提高了开发人员的积极性。

2）很多公司提供了商用化的平台，可以为开发者提供一个交易的平台，使得开发人员能够从中获得经济利益。

Android开发环境安装十分方便，在Windows操作系统中安装好开发环境一般分成两个部分；第一部分是Eclipse和JDK的安装，对Eclipse安装十分简单，通过解压缩即可，选择好workspace则完成了Eclipse的安装；第二部分则是Android　SDK的安装和配置。

在现有市场情况下中国移动的移动应用商城、安卓商城等应用商城为开发人员提供了交易的平台，个人也可以和商城签订协议，上传自己开发的软件。

Android项目开发难度简单，周期较短，对于在校学生而言，既可以通过Android项目来提高自身的动手能力，又可以通过完成的项目来增加自己的经济收入，最重要的是能够将理论和实际相结合，真正做到学以致用。

基于上述情况提出一种基于Android项目驱动的教学方法，在完成教学大纲的教学任务下，加强学生的课外训练，通过项目来训练学生的动手能力，以市场来引导学生的兴趣和创业意识[8，9]。

5　总结

以上是对Java程序课程教学方法的一点建议，通过一段时间的引导，克服了学生在学习程序设计课程中畏难情绪和兴趣不高等问题，增加了学生的知识面和对市场的了解，培养了学生的创业意识和成才的愿望。

参考文献：

[1]　教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].　http：///jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.

[2]　刘宝林.Java程序设计与案例[M].北京：高等教育出版社，　2004.

[3]　张晓蕾.J2ME手机游戏设计案例教程[M].北京：电子工业出版社，2009.

[4]　何广军，杨昱昺.J2SE项目开发教程[M].北京：北京大学出版社，2012.

[5]　余浩东.　J2EE应用框架设计与项目开发[M].　北京：清华大学出版社，2008.

[6]　刘浦迎.Android移动编程实用教程[M].北京：电子工业出版社，2012.

[7]　王彦本，杨武军.程序设计系列课程教学改革实践[J].西安邮电学院学报，2009，14（5）　：161-163.

[8]　李元元.开放环境下的研究型大学拔尖创新人才培养模式构建[J].现代教育管理，2011（5）：98-101.

[9]　马荣霞.大学生创业教育的实践、问题与思考[J].现代教育管理，　2012（12）：46-48.