打造数学高效课堂的几个途径

〔关键词〕 数学教学；高效课堂；备课；课堂氛围；教学情境；自主探索；合作交流

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0067—01

数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科。传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到提升，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低。为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜能，把新一轮课改真正落到实处，笔者认为教师应做好以下几个方面工作。

一、认真备课

认真备课是搞好课堂教学，开展有效教学的坚实基础。从宏观上来理解，教师必须具有坚实的理论基础、丰富的知识储备。为此，教师需要不断地进行学习和积累，以适应教育不断发展的要求。从微观上理解，教师必须吃透教材， 把握知识体系、理论框架结构，要做到层次分明、逻辑严谨、条理清晰，对每堂课要讲的基本理论（ 原理） 、基本知识、基本概念以及重点、难点、疑点和热点等， 必须做到心中有数。备课还要注重以下两个方面：一是要善于总结分析，让教学内容系统化、完整化、形象化，以便于学生理解与掌握；二是要了解学生的思想和要求，做学生的知心朋友。

二、营造宽松的课堂氛围

一个良好的课堂氛围，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识。交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的主人。营造宽松的课堂氛围，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以，教师首先要爱学生。这种爱是多方位的，既有生活上关心学生的冷暖、喜恶之爱，又有学习上了解学生的学习情况。其次教师给予学生更多的是鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的，而不是教师单纯地为了完成教学任务而设计的。

三、让学生成为课堂的主人

我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑，积极参与课堂教学活动，包括知识的获取、知识的巩固和知识的应用等全过程。要强调凡是学生自己能提出的问题，不要由教师提出；凡是学生自己能解的例题，不要由教师解答；凡是学生自己能表述的，不要由教师说出。数学课堂不再是过去教师的“一言堂”，在教学活动中教师应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作。总之，只有充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，才能使学生真正成为课堂教学的主人。

四、精心创设教学情境

教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生主动参与教学过程。例如，在教学“有理数的乘方”时，我用多媒体显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，同时说明：如果一层楼按高3米算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次后，就有34层楼高，继续折叠30次后，就有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的结论使学生精力集中，思维活跃，进入最佳的学习状态。

五、体现自主探索和合作交流

新课标强调，有效的学习活动不能单纯地依懒模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者与合作者。这就要求教师在教学中通过激发学生的学习欲望，开发学生的潜能，使他们在自主探索与合作交流的过程中获取知识，提高能力。除此之外，还应做到从以教师为中心的传统学习模式转变为以学生为中心的学习模式，即把学生放在课堂学习的中心位置上，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。

总之，打造数学高效课堂的途径还有很多。作为教师，只有以新课改理念为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能提高教学质量，从而实现高效课堂。