顺应时代 引领潮流

摘 要：素质教育倡导高效的课堂教学，通过改变教师的教学行为减轻学生的学习负担。为此，我们必须要改变我们的教学观念和行为了。

关键词：传统教学行为；角色转变；教学策略；学习策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-282-01

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，建设高素质的教师队伍必须转变传统的教育观念，同时转变传统的教师角色，以便更好地承担起教书育人，培养学生的创新精神和实践能力的重任。”《新课程标准》明确指出：“教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。”

一、由原来课堂上的“主演”变为“导演”，将课堂主阵地还给学生

在传统教学模式中，教师总是一人唱“独角戏”。教师卖力地讲，学生认真地听，而效果不理想。究其原因，学生只是被动地接收知识，而非主动地学习、理解并接受。由于缺乏实践，学生学到的只是“死知识”且过目就忘。在大力提倡素质教育的今天，我们英语教师必须转变角色，将课堂主阵地还给学生，“教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。”

例如《牛津高中英语·学生用书》Module 5 Unit 2 Reading一文“The economy or the environment--must we choose？”该文章是关于经济发展和环境保护，是辩论文章，非常有利于学生训练口语、学习并运用重要词汇和句式。更重要的是，能增强学生保护环境的意识。通过英语课程使学生增强爱国主义、保护环境等意识也是《高中英语新课程标准》提出的要求。在学习这篇文章之前， 1.我将学生分成6组，1组对应6组；3组对应5组；4组对应2组。1组、3组、4组扮演“Lin Shuiqing”即环境保护这一方；2组、5组、6组扮演”Qian Liwei”即经济发展这一方。2.在课前让他们通过网络等手段查询相关资料，并让他们熟读或背诵课文。不懂的句子让他们通过查阅相关资料或分组讨论解决。3.对于学生无法解决的难点，我利用早读课的时间给予解答。4.事先让学生布置好教室，营造氛围。5.由于内容较多，一节课无法完成，我事先调好课，两节英语课连上。在辩论会上，由班长和团支书担任主持人，我和英语课代表及学习委员担任评委......事实表明：让学生自己动手，亲自实践，在很大程度上调动了学生人人参与的主动性和积极性，让学生通过实践获得口语训练、掌握重点词汇和句式的同时，培养了学生保护环境的意识。

二、由单纯的知识传授转向学习策略的传授

众所周知，“授人以鱼不如授人以渔。”单纯的知识点讲解或填鸭式的教学方式严重阻碍了高中英语教学的发展，大大降低了教学效果，徒增学生学习负担。因而，作为英语教师，我们应该过多地关注学生学习策略的培养。“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。”如词汇教学，光靠死记硬背是记不住的，要讲究一定的学习策略。例如构词法记忆单词、依托情景法记忆单词等都是很好的学习策略。

三、由原来的批评者转变为表扬者和学生学习兴趣及自信心的培养者

过度的批评会让学生产生强烈的自卑心理，失去学习的兴趣和信心，最终导致厌学。素质教育倡导少批评多表扬，善于发现学生优点，因势利导，培养兴趣，树立信心。“学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。”例如，在默写《牛津高中英语·学生用书》Module 5 Unit 1中的词汇时，有几名学生只默对了几个。由于是新接手的班级，我对学生情况不了解，也就没有盲目地批评他们，而是找他们谈心，经过了解得知，他们英语基础差，甚至不会根据音标读单词。可想而知，默写单词对于他们而言是多么得难！我抽出课外时间专门给他们讲解记忆单词的方法，并鼓励他们要相信自己，勇于挑战自己。令人惊喜的是，过了一段时间，这几个学生在默写单词方面有了惊人的进步。上英语课也非常活跃了。要是当初我不分青红皂白地批评了他们，也许他们就更厌恶学习英语了。老师不经意的一句表扬也许会影响学生的一生！

四、由原来的墨守成规，以逸待劳转变为适应时代潮流的学习者

传统的教师年复一年地重复着久经岁月而不变的教学内容和方式。以不变应万变，一劳永逸。然而， 社会在变革，时代在变化，学情在变化，那么教师的教学行为也应该顺应时代的潮流相应改变。作为英语教师，要不断地汲取新的知识，不断地充电，才能适应这日新月异的社会；作为新时代的英语教师，要不断地反思和更新、改进自己的教学行为，要不断地补充新的知识；高中英语教师要经常研究《教学大纲》、《新课程标准》、《高考考试说明》；要有创新意识，讲究教学行为的艺术性、科学性；要追求高效的课堂教学效果和科学的教学策略；要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

总之，改变我们英语教师的传统形象，既是我们这个行业发展的需要，也是个人发展的需要和自我价值的体现；学生是国家的未来，要想将他们培养成国家的栋梁之才，我们教师肩负着重任。我们的教学行为直接影响学生的成长、成人与成才！在与国际日益加强合作的今天，我们英语教师在英语教学方面更应该改变我们的教学行为，不断地完善自我、超越自我，实现自我价值的同时，为我国的改革开放培养更多优秀的国际型人才！

参考文献：

[1] 全日制普通高中英语新课程标准.2008.国家教育部.

[2] 国务院关于基础教育改革与发展的决定.2001.5.国务院.