巧用小组竞赛,提高教学效率

【前言】巧用小组竞赛,提高教学效率由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。每当我在教完英语教材中B部分单词时，我会在课上给学生两、三分钟的时间记忆单词。在学生独立记忆的基础上进行小组记单词竞赛。规则：根据老师说出的中文意思、拿出的图片或者表演的动作猜单词。每个小组成员按照顺序只说一个字母，拼成整个单词。正确率最高，猜单词...

《英语课程标准》指出：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力。”小组合作学习是新课程理念下，一种非常有效的学习方式。它既能充分体现学生的主体地位，又能提高学生学习的积极性，同时也有利于培养学生的自主学习能力，口语交际能力以及创新思维能力。而小组竞赛，更能有效激发学生的学习热情，促使小组成员为了小组荣誉共同努力，从而有效地提高英语成绩。

小学生具有争强好胜的心理特点，而竞赛正好符合小学生的这一心理特点，所以它是一种小学生非常喜闻乐见的方式。小组竞赛，结合个人荣誉和集体荣誉，有效利用小组成员的上进心，促使学生在努力为小组争得荣誉的过程中，提高学习的积极性。同时，学生在小组竞争中，不断超越了自我，提升了自我。而且小组竞赛的方式能够使班级里基础差的学生也能感受到成功的快乐，从而增强他们学好英语的信心。

一、多形式创造小组竞赛机会，拓宽学习渠道

结合课堂教学内容，小组竞赛有许多呈现方式。下面我来谈谈我的一些尝试：

1.小组记单词竞赛

每当我在教完英语教材中B部分单词时，我会在课上给学生两、三分钟的时间记忆单词。在学生独立记忆的基础上进行小组记单词竞赛。规则：根据老师说出的中文意思、拿出的图片或者表演的动作猜单词。每个小组成员按照顺序只说一个字母，拼成整个单词。正确率最高，猜单词速度最快的小组为优胜组。当然，这是在课上，我还把这一方式用在课后复习。为了让学生更好地记住单词，对于以前学过的单词，我会让学生进行默写，默错的让学生进行订正。哪个小组最先全部订正完，哪组就是优胜组。我发现，在进行小组竞赛前，总有一小部分的学生订正比较拖拉。可自从进行了小组竞赛，学生们都不愿自己的小组落后于别人，订正拖拉的人少了很多，就是有极个别的学生不自觉的，也在其他组员的催促下订正好了作业。

2.小组背课文竞赛

规则：哪个小组最先全部把课文背诵出，谁就是优胜组。如果只是布置让学生背诵课文，有一部分学生是很不情愿背诵的，总是催了又催。可是自从实行了小组竞赛，学生变得特别积极，特别是那些懒惰的学生，也突然变得非常自觉，主动地进行背诵了。

3.小组表演对话竞赛

规则：哪个小组合作得最好，表演得大方、得体，有一定的拓展，哪组就是优胜组。由于是小组竞赛，成绩好的学生当然是勇挑重担，努力思考如何把对话编得更好，而且还负责指导好其他学生如何进行表演。基础略差的学生也表现得非常努力，练习得也格外认真，每个小组成员都不甘落后。通过小组合作，基础差的学生得到了优生的指导，能力得到了提高。

4.小组课堂发言竞赛

为了鼓励学生在课堂上踊跃发言，我在课堂上也采用了小组竞赛的方式。我往往在课前就在黑板的一个角落标上小组的序号，在课上根据学生的发言正确率和发言次数，给小组加星星。到课堂结束时做一下统计，看一看哪个小组的星星最多，那么哪个小组就是优胜组。

5.小组作业完成情况竞赛

作业包括课堂作业和家庭作业，家庭作业学生是在家里完成的，往往有一部分学生对待它非常马虎，有故意漏做作业的，有写得马虎的。要想改变这一情况小组竞赛确实起到了一个非常重要的作用。规则：哪组同学作业本上的A或最多，哪组就是优胜组，每天评比一次。

6.小组遵守纪律竞赛

这一竞赛通常用在英语课堂上。有的时候个别小组由于回答问题的次数较多，正确率较高，得了很多星星，而有的小组虽然上课非常认真，但是得到的星星却很少。为了让小组之间的成绩更加均衡一点，所以我还在课堂上增加了这一项目的小组竞赛。这样既能使各小组之间的成绩更加均衡，又能使更多的学生在课堂上全神贯注地听讲。

二、小组竞赛活动设计注意点

1.合理进行分组

为了充分利用好小组竞赛的方式，促使全班学生的英语成绩共同进步，合理地进行分组是至关重要的。我们全班总共有39人，我把学生总共分成8组，每5人一组。每一个小组都有一个学优生，有一个学困生，其余三个是学习基础一般的学生。我分组遵循的原则是：组内异质，组间同质。

2.合理进行分工

分好组以后我就给小组里的成员进行明确的分工，一人担任组长：主要负责分配任务，协调各组员之间的关系。一人是记录员：专门负责记录本小组内讨论的结果。一人是汇报员：专门负责汇报本小组内的讨论结果。一人是资料员：专门负责搜集资料。一人是联络员：专门负责收发本子等。但是这个分工不是一成不变的，一般我是每周换一次。

3.定时更换组员

在对全班进行好分组以后，组内的小组成员并非是一成不变的，可根据学生的课堂表现，学习成绩，小组之间的差异等具体情况进行定时地更换。力求每个小组之间的水平都差不多。

三、结束语

我在班里运用了小组竞赛的方式以后，发现学生都是非常乐于参与其中的。很多在学习上不自觉的学困生也变得努力起来，班上作业拖拉的现象少了很多，班上的英语成绩也明显提高了不少。小组竞赛是一种具体的教育策略，需要教师和学生形成良好的互动氛围，以提高学生学习自觉性、主动性为标准。尊重学习过程的活动，必然受到学生内心深处的欢迎！