上好物理实验课,提高学生职业技能

摘要：上好物理实验课，结合物理课程与相应专业课程的联系，打好电学基础，起到专业课程和基础课程的纽带作用，以提高学生职业技能为目标，根据学生就业岗位群的知识需求入手来培养和提高学生的实验操作能力。

关键词：职业技能 动手能力 岗位群

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06 （b）-0000-00

物理实验有利于提高学生的职业技能，增强就业能力、理论与实践结合，有助于养学生适应岗位群需要，更好地为地区产业服务，更好更多地培养厂矿企业一线管理人员和技能人才。

1 结合岗位群知识需要，设计教学

以实用和够用为原则，充分调研企业岗位知识需求，调整物理实验课程目标和实验项目内容。毕业学生能否掌握基本技能，适应工厂企业的职业要求，关键在于动手能力的培养和实际操作水平的高低，激发学生的学习激情而自主的学习，达到事半功倍的效果。在学生的物理实验操作和体验的过程中，教师要介绍工厂企业对本实验的使用范围和使用场合，使用注意事项以及操作失误造成的危害等等，调动学生的积极性和主动性，使枯燥的物理知识的学习变得生动起来，要能满足就业素质基本知识的要求，学生有了紧迫感，才会坚持学习，努力提高自己，争取在专业领域有一技之长，在社会上才有立足之地。

2 工学结合，情景教学

将实验教学与实际工作流程相结合，让学生能够直接体验，学生容易理解和接受，例如《刚体的定轴转动》实验时，采用实验演示教学引入定轴转动在电动机转动的应用例子入手，观察转动过程的定轴转动线速度和半径关系，论证相关参数关系和相关概念，再到基本结论的推理演算，最后总结相关定律，将生活中机械方面定轴转动的实验演示给学生，如液压千斤顶的工作过程，磨床、冲床的工作过程等使用机床实验室的实际操作物理实验过程工作原理过程灵活地展现给学生，并解释定轴转动在其中的应用原理，使学生工学结合，身临其竟，学以致用。这样的教学效果让学生学模拟生产过程，加深理解，学生容易接受，教学效果良好。

3 结合实际生活，激发学习兴趣

日常生活的很多现象都能用物理知识来解释，尤其是实验演示，都是学生在平时知道结果但不知道为什么的道理，教师结合学生生活经验，提高理论知识的理解，能激发学习兴趣。例如做静摩擦力的实验的时候给学生分析唱盘上的物体的受力情况和传送带上的货物的受力情况等；利用自由落体的演示过程，解释下落物体的快慢跟空气阻力有关，而跟物体质量的大小没有关系，在学习镜面反射和漫反射时，通过带领学生到水边看物体的倒影来进行实践教学，从不同的角度来分析不同的反射光在水中的不同情况，引导学生从观察中思考并结合教学分析原因；学习杠杆的平衡则可让学生自己自制杆秤，在制作过程中既提高了学生的动手能力、参与意识和创造能力，还培养了学生的想象能力。

4 分组合作，培养学生创新能力和合作精神

以不同的实验项目分配给各个小组，以小组为单位，设计实验步骤，实验所须器材，和实验目的，实验总结等，学生自主组织项目实验，可以自由组合，可以查阅资料数据，可以丰富实验内容，具体实施过程是教师将实验任务分配给各小组，小组内部细化任务分工合作，有的查阅资料，有的准备器材，有的下载网络视频，有的进行地方企业调研，得出数据，将准备工作做好了带入实验室，用实验的结果来验证调研得出的数据，分工精细，各有成就，是培养团队精神最好的方法，在几个组进行比赛，将准确率高的小组评选为优秀实验合作团队，并颁发合作小组优秀团队奖，激发学生竞争意识的培养。严谨工作态度，加强学生责任感和职业道德都取到很好的作用。

5 做好实验项目评价，引起学生的重视

很多学校还存在单靠实验报告分数衡量实验成绩的现象，这严重打击了学生认真上好实验课程的积极性，在实验考核方面，应以每个实验项目完成情况单独打分，以学生技能水平高低为平分标准，根据学生实验结果数据和实验独立完成情况，细化实验考核平分标准，每一个实验单独考核，给出具体的分数，将实验报告作为巩固实验过程的辅助平分。从实质根本上锻炼学生实际联系实验能力，把学生从观望，袖手旁观变成实验过程的主角，让学生有忧患意识，技能的真正掌握，取决于实际动手能力水平的高低，而不仅仅是拿到毕业证。企业用人标准是学生就业水平的高低和岗位群的适应能力。所以，正确的给学生实验过程打分，并加大实验成绩在期末考试总成绩的比例，并鼓励他们积极思考。

为了达到实验效果最优化，教师要有意识的参与到学生中去，与学生一起探讨，并发挥教师的引导作用，通过与学生的互动，来达到教学效果的提高。职业学校的物理实验教学不仅要使学生掌握扎实的基础知识，关键是提高学生实验能力和适应企业单位用人标准要求。为他们今后工作的实践能力和动手能力打下良好的基础。达到良好的实验效果的一个途径是鼓励引导学生参与进来，在实践的过程中发现问题，思考问题，解决问题。实验结束后，请学生总结本次实验的得失，完成实验的分析成功原因，肯定他们的实验方法，并结合课本思考实验过程中运用到的知识点，引导他们结合生活现象来加强记忆；对没有完成实验的学生，不要一味的指责，要和他们一起分析整个实验过程，找出实验失误的原因，对学生掌握得不牢靠的知识点加强补充，让学生把所学的知识点掌握，并让他们重新做实验并获得成功。通过把枯燥的物理实验变为生动而形象的教学互动，学生的动手能力与创新思维在互动过程中得以提高，学生的自信心和责任感也得以增强。

物理课程在采矿专业，发电厂及电力系统专业，机电、机械等专业开设，上好物理实验课程，要紧紧围绕专相应专业课程展开，让物理实验给相应专业打好实验基础，会使用相关器材，会连接常用明用和厂用电路图形，会调试开关，电路，为电工基础实验，电子技术等相关实验打下良好的基础，为毕业学生掌握专业技能做出贡献。

参考文献

[1] 赵建彬.高职《物理学》教材 机械工业出版社出版.

[2] 金国砥.《电工实训》高职贯通制教材，电子技术专业，电子工业出版社出版.

[3] 赵清.《新电工识图》培训辅助教材，电子工业出版社出版.