儿歌教学小学数学论文

小学生不能够拥有精确的感知，课堂上也没有良好的自我控制能力，对数学中的抽象概念等都有一个逐渐适应的过程。这些因素都很可能导致学生对数学失去兴趣。所以，笔者在教学的实践过程中，巧妙的编制了一些适用于数学学习的儿歌。儿歌是最为贴近孩子生活的，并且也会让学生产生亲切感，也更能方便孩子记忆。脍炙人口的儿歌，是学生在成长中不可或缺的“智慧之餐”。

一、巧挑儿歌——开启一扇数学兴趣之门

作为数学老师，不是任何一首只要牵涉到数学的儿歌就能够提高学生的兴趣、促进学生学习的。儿歌的挑选关键在于一个“巧”字，“巧”的要求就是，不仅需要联系到学生的生活、学习的事情情况，还能够让学生有一种朗朗上口的感觉。虽然都是小学生，但是在大脑意识上，学生会倾向于那个通俗易懂的儿歌。所以，作为数学老师，需要认真的、合理的进行挑选，用最优美、最动听的儿歌来开启学生的兴趣之门。

二、巧编儿歌——开启一扇学生记忆之门

对于喜欢新奇、热闹的小学生来说，普通的数学公式、法则是枯燥的、无味的、沉闷的，学生会从心理对其产生厌恶。笔者在此思考，为什么就不能让数学课堂真正的“活起来”，将公式、法则编成儿歌的形式传输给学生呢？

例如：我在教授学生四则混合运算的时候，我发现学生虽然可以分开进行简单的加加、加减、除除、乘乘的运算，但是加入了括号、混合使用后，学生就有点理不清楚顺序了。我就带着学生编写了一首儿歌：“通览全题定方案，细看是否能简便；从左到右脱式算，先乘除来后加减；括号依次小中大，先算里面后外面；横式计算竖检验，一步一查是关键。”我将所学的编入儿歌，并且边唱边打节奏，学生不仅觉得新奇好玩，也会随着我的节拍一起打节奏，这样的教学，学生忘记了乏味、枯燥，在不知不觉中记住了四则运算的特点。

当然，虽然在编写儿歌上主要是老师的编写，但是我考虑到学生的思维，我也经常让学生来尝试运用自己的理解编写适合的儿歌歌曲。如果学生在编写歌曲遇到困难的时候，我能立即给予其帮助，帮学生将歌曲补充完整，学生向着自己编写的歌曲，更容易掌握相关的知识。

例如在教授时、分、秒的时候，我借鉴在“认识钟表”中的“跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖。不高不矮是分针，匀速跑步作用大。”学生根据歌曲，了解了时、分、秒谁跑的最快，某一个学生提出：“时分秒快快跑，一时等于六十分，一分等于六十秒，巧妙巧妙运用好，牢牢记住会更好。”这里我对其提出了整理：“时分秒快快跑，一时等于六十分，一分等于六十秒，（一时三千六百秒），巧妙巧妙运用好，牢牢记住会更好，你们学习真聪明，计算方法的确好。”在添加了之后，也不忘记鼓励一下学生，学生不但能接受修改，听到最后的话语，心理也非常高兴，从而对儿歌式的教学也会更有兴趣。

通过这样的合作，笔者认为，我们需要好好的利用“儿歌”这一把金钥匙，将学生的记忆大门打开。下面就对巧用儿歌的具体使用进行简要的阐述。

三、巧用儿歌——开启一扇学生方便之门

（一）巧用儿歌——常规引导

1、课前

从某个方面讲，人是否能好好学习，一定程度上取决于情绪。儿歌中，优美旋律、柔美的情感、轻快的节奏给学生以美的感知、美的享受、情感的熏陶，能让学生在数学学习中养成良好的习惯。

例如：在课堂铃声响起之时，传来了“铃儿响，进课堂，课本用具都放好，静静等待老师来，比比哪个坐的乖！”一首儿歌，不仅吸引了学生的注意力，也强调了学生上课前应准备的常规性要求，老师也能在一进教室就能够开展教学活动。

2、课堂中

在课堂中，为了引起学生对常规课堂要求的理解，还可以运用儿歌。

例如：“小小铅笔，手中握，身体正直书放平，一尺一寸一拳头，端端正正听好课。”、“老师讲课你来听，动动脑来动动手，认认真真学数学。”

在教学中，还可以运用表扬性、竞赛性的儿歌来吸引学生的注意力，像在夸奖一个学生学子棒：“你真行，你真棒，你是我们学习的好榜样！”不仅是个人受到了表扬，也会带动其他学生更为积极的回答问题，有助于学习氛围的养成与提高。

（二）巧用儿歌——突出重点

在小学数学中，所谓的重点是学生需要掌握的基本技能。如何抓住数学中的重点，能够将之讲解透彻，才是每一位数学老师需要追求的境界。笔者在实践中证明了：儿歌的概念，更方便记忆，也不容易忘记。而儿歌的巧妙运用，能帮助学生看到事物的本质，不再停留在表面现象，更有利于拓展学生思维。在数学教学中，很多学生对数学概念存在理不清、理不顺的情况，从而导致学生对概念的掌握以及运用出现问题。

例如：在教授学生周长、面积的时候，简简单单的四句儿歌就能够帮助学生摆脱混乱的局面：“长度长度一条线，面积面积一大片；体积体积占空间，容积容积算里面”。

（三）巧用儿歌——分散难点

在小学数学中的很多难点，学生都不能够准确的掌握，如果不能将难点分散，一步一步的帮助学生脱坡，越积越多，学生以后对于新知识将更加难以理解，也会造成一定的困难。通过有效的实践证明，在小学数学学习中，运用儿歌，将难以记忆、容易出错的难点灵活的运用，能够帮助学生从最佳的角度切入难点，让学生能够对问题了解的更加清晰，这样不但能减轻学生负担，也能提高数学的学习效率。

例如：在教学毫米、分米时，为了让学生掌握毫米与分米的换算，编成儿歌能帮助学生记忆，并具有良好的效果：“毫米分米好朋友，一起玩玩拉拉手，十个毫米成厘米，十个厘米成分米，一百个毫米围一团，小小的分米站中间。”这样，学生就很容易记住换算的规律了。

（四）巧用儿歌——总结方法

在小学的数学教学中，很多的知识难点，如果使用传统的教学方式，学生很难提起兴趣，而且也不能牢牢的掌握知识。而短小精炼的儿歌就能够化繁琐为简单，总体的浓缩，将重点囊括其中，不仅方面学生理解，掌握知识，更有利于学生的兴趣提升。

例如：在教授学生圆的表妙计计算时，为了方便学生准确的理清知识的脉络，在教学中形成准确的知识结构，可以编制一首儿歌：“圆柱体的表面积，计算起来真容易；先算它的底面积，再算它的侧面积；底数个数有差异，需要你来辨仔细；圆柱圆柱有两底，水桶无盖取其一；通风管道没有底，只算侧面很容易。”学生在记住儿歌的同时，也能够将集中圆柱面积计算方法牢牢的掌握住，学生觉得学习容易了，也能够提升对数学的学习兴趣。

在学生学习混合运算的时候，方法才是重点，心细才是关键：“混合运算需牢记，一题二看三顺序，四要计算的仔细，五来检查需仔细。”

总之，在小学数学教学中善用儿歌教学，抓住一个巧字，不仅能提升学生对数学的学习兴趣，更有利于学生对数学知识的掌握。学生掌握住知识点，觉得数学不难学了，心理也充满了信心，对以后的数学学习也就不再害怕了。