对提升高职院校学生顶岗实习质量的探讨

摘要：顶岗实习是高职院校实现人才培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。通过顶岗实习强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

关键词：高职院校；顶岗实习；提升质量

顶岗实习是高职院校实现人才培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。通过顶岗实习强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。下面就有效提高顶岗实习质量的几个方面作一个探讨。

一、就顶岗实习过程中存在问题进行分析

（一）实习过程中学生存在的问题

学生初次踏入社会，社会能力相对较差，在处理与企业员工的人际关系时，缺乏沟通与自主学习和变通能力，易产生孤独、自卑的心理，同时思想不稳定，缺乏吃苦耐劳精神，适应环境能力较差，意志力薄弱，对企业岗位的工作任务缺乏一定的责任心和职业精神。另外企业管理与学校管理的差异，使得个别学生适应不了企业严格的规章制度，工作中态度散漫不积极，出现违纪甚至擅自离岗的现象。

（二）实习合作企业的问题

由于现实的因素，对比较注重提高经济效益的企业来说，一方面在特定时间段进入的大批实习学生，需要为他们提供很多的资源致使企业的投入增加，另一方面企业对顶岗实习学生缺乏教育意识、责任感和义务感。另外学生进入企业后，会带来诸多安全等一系列问题，部分企业因多种客观因素没有过多的时间和精力再去承担学生的顶岗实习任务，企业对接受大学生顶岗实习积极性不高，在校企合作上重在形式而忽略实质，没有真正形成互利双赢的良好合作局面，校企合作难以往多元化方向持续发展。

（三）缺乏专任实习指导教师

目前来说高职院校的实习指导教师多由本校的任课教师或辅导员担任。对于兼职的实习指导教师而言首先要按时保质保量完成校内的繁重教学任务和工作任务， 没有足够的精力和时间去照看校外实习的学生，对于本身管理难度就很大的实习，以及在压力之下的实习指导老师如果出现工作责任心不强，态度不积极的现象，直接影响着实习质量。

二、应对问题找对策，提升顶岗实习质量措施

（一）做好顶岗实习前的思想教育和动员

学校在学生正式实习上岗前做好学生思想、安全教育及心理疏导工作，向学生阐明实习目的和意义。让学生有吃苦耐劳的思想准备，积极摆正心态，迅速完成角色转换，努力找准自身位置。教育引导学生学会自律、自立、自主谋划好实习和就业工作，规划好自己的人生。

（二）提前确定实习岗位

由于一个专业往往对应很多的就业岗位，学生顶岗实习前邀请实习企业对学生进行宣讲，使学生对企业及实习岗位进行深入的了解，实行实习与就业相结合的方式，增加了实习方向性的精准度，同时也会有效的提升毕业后学生就业率。

（三）加强对校外实习基地的管理

高职院校每年按时对实习企业进行评估。相关部门在实习前对企业进行实地考察，对基地的工作环境、岗位管理等方面进行严格核查，实习结束对学生问卷调查，核实实习的岗位待遇落实、安全管理等问题。从而跟踪掌握实习基地情况，为学生的实习提供一个良好的保障，最大程度地保证实习基地的实践教学效果。

（四）严格实习过程中对学生的管理

制定严格规范的实习管理制度，并把制度落实到学生的实习过程中。实习指导教师、企业指导老师和学生监护人共同对学生的实习工作进行监督管理。实习带队指导老师、班主任与实习学生等之间通过建立微信群、QQ群、电话、面对面跟踪指导等方法，及时与学生沟通全面掌握学生的学习、工作和生活情况。保证顶岗实习教学过程的顺利完成。

（五）强化专职实习带队教师队伍

各高职院校应建立专职的实习带队教师队伍，深入一线与学生一起从事岗位工作，并履行带队指导教师职责，将教师顶岗锻炼和学生实习挂钩，这样即提高了学生实习质量，又提高了教师指导生产的水平，培养真正的专业素质和专业能力过硬的双师型教师。

（六）建立完善的校企双考核制度

学生顶岗实习结束，企业指导教师和校内指导教师对学生整个实习过程给予考核。评定成绩企业指导教师从考勤成绩、岗位操作技能、岗位职业素养、遵守纪律制度情况等方面进行综合评定。校内实习指导老从实习报告、实习日志、实习期间应完成的学习任务或应上传、上交的材料等方面给予进行综合评定。校企双考核模式促使学生重视实习过程中的表现，自觉遵守企业规章制度并认真履行岗位职责，提高了学生的专业技能，为将来学生就业也打下了基础。同时对实习表现优秀的学生给予表彰。校企双考核制度对顶岗实习工作规范化起到很大的促进作用，将逐步有效的提升学生顶岗实习质量。

参考文献：

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