玩,也有学问!

玩对于孩子的发展非常重要，是快乐童年的有机组成部分。在玩的过程中，孩子们开始感知周围的世界，从而用新的眼光打量身边发生的事情。玩游戏能让孩子学会通情达理，换位思考，发挥创造力和想象力。

真正的游戏、真正的玩应该由孩子为主导。其中，孩子自己创造玩的规则、自己决定玩什么、要达到什么目标。孩子主导的游戏能促进孩子自我调节能力的发展，对培养孩子的社会情感能力尤其重要。这种游戏的形式之一是假扮游戏，与有组织的、有现成规则的游戏（例如丢手绢）不同，孩子不必按事先定好的方式玩。在假扮游戏中，如过家家，孩子可以跳出自己的生活局限，尝试不同的角色。

这种玩带有较强的目的性，可以培养孩子的想象力和创造性、自信心、解决问题的能力、控制冲动的能力，可以使孩子学习换位思考和通情达理。

一旦孩子能够策划和选择玩什么、决定用哪些材料，为自己的游戏设立规则，使之能按一定章法进行，那他也正从这些活动中学会重要的东西。玩的关键是其过程和体验，而不是最终要玩出的结果

创造一个安全的空间

在孩子觉得安全的环境中，观察他扮演不同角色、探索多彩世界，这是享受乐趣的时刻！孩子必须对周围的环境有十足的安全感才会放心地去玩！活动场地一定要适合孩子年龄特点，让孩子有随意活动的自由和空间，使他能在其中探索、亲身体验各种事情，深入到每个可以到的角落。一个安全的空间可以让孩子对自己所处的环境心中有底，进而放心大胆地去玩。

别忘了，如果孩子玩得一身脏，那很正常！还有，只要孩子玩玩具的方式不会带来危险，他的玩法无所谓对错。

提供道具

开发可回收再利用的材料让孩子用来玩，例如空纸箱、纸质购物袋、塑料瓶和线绳，这些材料都可以当作代表某种东西的道具。只要为孩子提供这些家中常见的材料，孩子就可以制作、建构和创造他们想要的任何东西。

一个废旧的硬纸箱可以变成一艘太空飞船，卷筒纸用完以后的硬纸芯可以变成望远镜。有了这些材料，还需要担心孩子缺乏想象力吗？

问开放式问题

通过向孩子提问，鼓励孩子与你分享他正在做的事情，这有助于培养孩子的想象力，扩大词汇量。用开放式问题取代只需回答“对”或“不对”的问题。例如，你可以说，“告诉我你刚刚做的是什么”或者“我看到你用了很多漂亮的颜色”。而不要问类似于“你搭的是宝塔吗”这样的问题。

你也可以借用孩子的话，进一步描述他在做的游戏，从而为他引入新的词汇。例如，如果你的孩子假装自己是宇航员并且说“我要去太空”，你就可以问，“那你打算怎么去呢？”“去太空你会看见什么呀？”“旅途上，你会需要什么东西？”

避免控制、指导孩子做游戏

重要的是让孩子在玩的时候能自主，要基于他自己的兴趣。如果孩子玩得入情入戏，那就让他带着你进入情景！事实上，在这个过程中，孩子常常会自言自语或自我对话，对自己说他们正在玩什么、会怎么玩。你若能给孩子足够的空间，就会看见甚至听见孩子玩中的思考、计划和目标！这种言语行为能够帮助孩子培养抑制冲动的能力，让注意力更集中，学会如何更好地调节自己的行为。

鼓励他独立解决问题

有些重要技能，例如解决问题的能力，也会在玩中得到发展。比方说，如果你的孩子遇见了“拦路虎”――没有足够的积木搭完一条马路，他必须想法子去解决问题。有时孩子的游戏会偶然改变方向，随即按新“玩法”行事。这时，家长要克制上前帮忙的冲动，而要鼓励孩子跳出常规思维独立解决问题，培养孩子分析思考的能力。

试着提示，而不是代替孩子

如果你的孩子还不善于主动开始自主性的游戏，你可以试着提示他，帮他开个头。例如，要是你的孩子假装自己是面包师但是并不知道该做些什么时，你可以说：“我看到你在烤面包，你需要什么原料呢？”

你协助孩子自主地玩，就是鼓励孩子发挥想象力，培养社会情感能力，而最重要的是，你可以身临其境为孩子的学习成长助上一臂之力！

假扮游戏能帮助

孩子提高自我调节能力

自我调节（其中包括执行功能技能）是对思维、行动和情绪有意识地调节和控制。这些技能可以使孩子有目的地、有想法地、有自我约束地对周围事物作出反应，这样，他们的行为会少一些冲动，多一些思考。对于幼儿来说，尽管学习这些技能的过程相当困难，但正是在学前阶段，孩子的这些技能会迅速发展！和孩子一起玩富于创造性的假扮游戏是帮助幼儿提高自我调节能力的途径之一。

芝麻街工作室简介

芝麻街工作室作为一家教育机构，从世界各地幼儿发展的迫切需求出发，全力改善幼儿生活。工作室以调查研究作为基础，通过多样化的平台向观众传播新颖有趣的教育内容――包括创造经典电视节目《芝麻街》、广播、书籍、杂志、舞台剧、手机应用软件和社区拓展活动等，并且受到全球150 多个国家数以亿计儿童、家长、看护人以及教育工作者的喜爱。