基于供应链信息共享思想的产学合作教育思考

[摘要] 产学合作教育模式一直受各国政府和企业所推崇，但是中国的产学合作教育在经历了早期的迅速发展之后，其发展步伐逐渐变慢，对生源的吸引力下降。学校教育与企业需求相差较远是其原因之一。基于供应链管理思想的产学合作教育模式有利于拉近产学双方的距离，改善产学合作教育的效果。本文从供应链管理的信息共享角度对产学合作教育框架提出新思考，为产学合作教育的发展提供一条思路。

[关键词] 产学合作教育 供应链管理 信息共享

一、引言

发达国家的经验表明，国家的经济发展与该国职业技术教育水平直接相关，而产学合作教育是打造高水平职业技术教育的最有效模式。产学合作教育指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业不同的教育资源，发挥各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教学与企业实践经验和岗位能力训练相结合的教育模式。近年来由于实践中出现的诸如专业设置和盲目扩招等问题，导致学生就业因难、专业不对口，学校教育与企业需求相差较多等，使得产学合作教育模式对学生的吸引力下降，导致生源减少。众多文献针对这些问题提出种种对策，本文试图从供应链管理思想出发，提出一个新型的产学合作模式，为产学合作教育的发展提供参考。

供应链管理是一整套方法，它基于合作战略，以过程为导向，通过有效地整合供应链各节点的企业，达到以最有效率的方法提供客户满意的产品；供应链管理覆盖范围很广：包括供应商、核心企业和客户等；它的目标是降低产品成本和提高客户满意度。在产学合作教育中，如果将人才培养视为供应链产品的话，那么生源、学校与企业就构成供应链的三个节点，其中学校和企业是关键节点，由此构成的产学合作教育供应链是以培养符合社会需求的应用型人才为目标。要实现这个目标，必须借鉴供应链管理的理论方法。供应链伙伴的信息共享是供应链管理的重要前提，以下将从这个角度分析开展产学合作教育的思路和方法。

二、产学合作教育的供应链信息共享

供应链上的各个节点伙伴之是会存在着“牛鞭效应”，即最终市场消费者的真实需求信息在供应链节点上传递时，会发生逐级放大的现象，越住上游传递，放大现象越严重。牛鞭效应导致产品订单的变化幅度沿着供应链节点逐级放大，最终消费者的需求变动一点点，上游厂家的生产就要发生大幅度的震荡，从而造成生产与最终市场需求不合拍，供应链节点上的库存和滞销商品增多的现象。

产学合作教育也会出现“牛鞭效应”，改革开放以前，由于市场经济的深入发展和社会需求的多样化，使得企业对所招聘学生的素质有了很多新需求，而学校培养出来的学生的能力素质往往跟它相距甚远。另外，当企业对某一种技能工种有了新需求时，学校的反应往往严重滞后，以至于出现严重人才短缺现象；等到学校终于意识到它是“热门专业”，而大干快上地招收新生时，很可能社会对它的需求已进入饱和时期或萎缩期，结果学生毕业即意味着失业，成为教育界的滞销库存品。

信息共享实现供应链管理的基础，也是解决牛鞭效应的有效工具。供应链各节点企业共享彼此之间的信息，信息共享使得供应链成员能更好地做好预测和安排生产，从而降低滞销库存，提高了客户满意度；而且信息共享促进了供应链成员的相互信任，有利于结成更紧密的联盟，信息共享还可以减少成员之间的信息不对称性。

信息共享对产学合作教育具有重要意义，信息共享能让产学合作通道更加顺畅，有利于校企双方相互了解、相互学习和相互提高，从而结成更紧密的关系。信息共享是双向的，可以是企业向高校开放它的内部信息，也可以是高校向企业开放它的内部信息。前者包括两个方面:(1)企业对高校开放它的岗位需求信息、技能要求信息和人才评估信息，让高校根据需求信息有针对性地开展教学和招生工作；(2)企业开放它在经营管理中总结的实际案例，以及工作中发现的新问题和解决办法，让高校师生能接触到第一手资料，从而能以更生动的方式将理论和实际联系在一起。后者也包括两个方面：(1)高校向潜在的用人单位开放它的教学内容、学生培养计划、课程设置和讲座信息，让企业更好地了解高校教学内容和学生素质，并提出有益的建议。(2)高校向企业提供专业领域的最新理论方法、科研成果和知识创新等信息，并经常性地向企业讲援最新理论知识，以提高企业的理论认知高度。

信息系统集成是信息共享的重要部分。信息系统集成可以让校企双方实现实时和全方位的沟通与联系。例如，校园BBS系统和企业的内部员工社区系统的集成可以让双方结成一体，互通有无。在条件具备的情况下，企业的内部培训系统和高校的内部教学与选课系统都可以相互开放，让企业员工和高校师生根据自己需要到对方学习相关知识，从而淡化了校企的边界。

三、结论

供应链管理可以让成员企业更好地应对需求变化，提高市场竞争力。新时代的产学合作教育必须寻找一个能适应新形势要求的模式。包括协同工程、延迟策略和信息共享三方面在内的供应链管理思想方法，为开展产学合作教育提供了一条新思路。

参考文献：

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