高电压技术课程项目化教学探索

摘 要 围绕高电压技术课程的特点，论述了课程项目化教学的优点和必要性，从岗位分析、教学目标设计、课程内容设计、教学组织设计等方面进行高电压技术课程项目化教学的研究与实践探索，同时提出了提高教学效果的办法。

关键词 高职教育 高电压技术 课程 工作过程 项目化教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.064

Abstract Based on the characteristic of high voltage technology， discusses the advantages and necessity of teaching project， from job analysis， research and practice exploration of the design of teaching goal， curriculum design， teaching organization design for teaching high voltage engineering project， and puts forward the measures to improve the teaching effect.

Keywords vocational education； high voltage technology； work process； project teaching

高压技术课程主要涉及高压绝缘及检测、过电压及防护等内容，是高等职业教育电力类专业的一门重要必修课程。鉴于高电压技术目前发展水平，高压工程中很多问题是需要现场测量和试验来解决的，所以高电压技术课程具有实践性强，岗位针对性明显的特点。

高职教育要培养生产一线的技能型人才，注重培养学生直接生产技能和经验技艺，强调提高学生实践动手的专业技术能力，在教学方法上注重实践性教学。项目教学法是一种实践性教学法，在老师的指导下，由学生完成一个相对独立的项目的信息收集、方案设计、实施等工作，从而了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，注重理论与实践相结合，符合现代高职教育的要求。

本文结合实践探索高职院校电力类专业的高电压技术课程如何采用项目化教学，按照课程整体宏观设计和单元微观设计的思想，遵循以职业活动为导向、职业能力为目标、以工程项目与职业岗位为载体、以学生为主体的知识理论实践一体化的课程设计思路，解决原教学模式中存在的问题，提高学生的专业技能和实践动手能力。

1 高电压技术课程教学现状

高电压技术课程的教学目的就是令学生掌握一定的高电压技术应用能力，解决一系列高电压工程问题；但是，很多学习过高电压技术课程的毕业学生在应聘高电压技术应用一类岗位时出现岗位适应力差、岗位技能不足的现象，不能把课堂所学转化为生产实际所需。此现象说明了在高电压技术课程教学中确实还存在着学生缺乏应有的技能训练、教学针对性不强、教学手段不足等问题，导致课程教学不能体现高职教育特点，不能达到教学要求，学生实践动手能力不足，丧失了课程原有的职业岗位针对性鲜明的特点。

2 高电压技术课程项目化教学实践

为解决以上问题，根据高电压技术课程的特点，采用项目化教学，将高电压技术内容以变电站电气设备交接试验及过电压保护设计项目为线索设计成若干子项目，让学生在完成项目过程中掌握专业技能。

2.1 分析职业岗位能力要求，确定课程目标

调研职业岗位能力要求。通过对企业的调研分析，电力类专业高电压课程培养对象一般是面向电力行业或工矿企业中电气检修与试验、安装与调试等岗位，随着能力提升，可晋升为高压技术员、技术专责、技术主管等。据此确定课程对应的职业岗位能力目标是掌握电气设备电气试验主要流程、试验项目、试验方法，以及防护电力系统过电压的基本技能，具备一定的施工组织能力、操作动手能力、分析和解决实际问题的能力。确定课程目标。根据岗位能力分析确定课程的专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标、专业知识目标、综合素质目标。专业能力目标归纳为能够制定电气高压试验流程、能够制定过电压保护的方案。方法能力目标归纳为能够运用不同工具和方法进行电气设备绝缘高压试验、能够运用不同方法进行过压保护方案比较。社会能力目标归纳为能灵活处理任务实施过程中出现的各种问题，具备较好的组织管理、沟通协调能力。专业知识目标归纳掌握各种设备、工器具的结构、原理，各种试验方法的原理。综合素质目标归纳为培养学生安全生产的意识和良好的职业道德，培养吃苦耐劳的精神，培养工作责任感和团队合作精神，树立认真严谨、精益求精的工作作风。

2.2 设计项目化课程内容

以项目为载体重新整合教学内容。根据岗位群对应的能力、知识、素质目标要求，选取教学内容；然后以项目工作过程为依据整合、序化教学内容，确保教学内容与实际工作的一致性。基于“变电站高压试验及过压防护”工程项目的工作过程，首先设计了三大项目：“绝缘介质特性研究”、“变电站电气设备绝缘试验”和“变电站过电压及防护”，进而细分为“气体绝缘特性”、“绝缘油绝缘特性”、“电力电缆绝缘评估”、“避雷器特性试验”、“断路器绝缘评估”、“线路过电压分析”、“变电站防雷设计”、“绝缘配合”8个子项目，每个子项目分为若干任务，共计16个典型工作任务。教学内容项目化如表1所示：

工作中，还对每个工作任务进行了任务描述、工作情境设计、教学方法设计、工作器具准备、评价方法设计、教学课时设计等。以其中子项目2.1电压互感器绝缘评估为例，如表2所示：

2.3 设计教学组织和优化教学手段

在每个工作任务的教学组织中，设计以下步骤：教师布置工作任务――学生自主学习有关信息――学生研究和制定工作方案――学生实施方案――教师跟踪检查――互相评价。在教学手段的运用上，除了传统的面对面交流、PPT教案外，还采取视频、录像、分组讨论、仿真软件、现场教学等手段。此外，教学团队还编写了符合项目化教学使用的教材，建设了教学场所，特别是进行高压试验的试验场所，配置了仿真软件。

3 高电压技术课程项目化教学实践体验及分析

3.1 项目化教学的良好效果

高电压技术课程项目化教学于本人付诸实施，根据教学反馈，收到了不错的效果。提高了学生学习主动性。由于教学模式的改变以及教学手段的丰富，迎合了高职学生喜欢动手的特点，所以激发了学生的学习兴趣，由原来的被动学习变成了主动学习，从而教师组织学习也变得容易的多。切实提高了学生专业技能。项目化教学是遵照职业技能要求进行的，学生每认真完成一项学习任务后，就切实地掌握了一项技能，这样的学习效果是很明显的。

3.2 项目化教学实践发现的问题及改进措施

（1）项目化教学对师资要求较高，师资力量有待进一步加强。采用项目化教学教师不但要有较强的理论基础，还要有丰富的实践经验，这样才能开展好项目教学。通过加强教师业务学习，从企业引进经验丰富的兼职教师，鼓励教师深入企业实践，学习先进经验并带到课堂教学，促进双师型师资建设，提高教师水平，达到项目化教学要求。

（2）项目化教学对教学组织要求高，需要从教学管理层面协调。项目化教学设计的任务为了和实际任务相一致，所以所需时间往往不能在传统的一两节课内完成，需要对教学安排作出一些调整，该门课程连上多节以保证完成任务有充足的时间，或者采用教学做一体化教学的模式；但这样势必会影响其他课程的进度安排。为了解决这个问题，则需要教学管理部门做一学期的教学安排时统一协调规划。

4 结束语

实践证明，只要采取措施得当，不断改进，项目化教学法是适用于高电压技术此类课程教学的，是符合现代高职教育要求的，是可以取得良好教学效果的。

参考文献

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