新理念下的语文教学应如何发挥学生的主体作用

随着新课程的不断深入，教师在教学中如何发挥学生的主体作用呢？如何才能做到“教学做”合一呢？这就要求教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力。

一、更新观念，转变角色

在课堂教学中发挥学生的主体作用，首先要打破“师道尊严”的圣框。学生总是喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，因此要更新理念，转变角色很重要。学生的学部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融洽的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情，真正做到以教师为主导，以学生为主体。

二、引发兴趣，培养信心

因为有兴趣，学生才会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要引发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，诱发学生的求知欲。好的情境，可以引人入胜，使学生身临其境，激发其兴趣。运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。朗读课文更要抑扬顿挫，有声有色，语言积累才能水到渠成。实践证明，多种情境的创设可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，展示个性，寻求发展。

三、鼓励提疑，启发思维

１.提出疑问是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生多问个为什么。教师要创造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。

２.学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。对学生的随时“插嘴”和提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出正确的解释。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题，大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性，学生上语文课时大胆发问，敢于提出独到的见解，获得学习的主动权。

３.教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们的创见之疑、创见之问。这样，自主学习就落到实处，使学生张扬个性。

作者单位：河北省故城县武官寨镇中学