浅探小学英语词汇教学

摘 要：《小学英语新课程标准》明确提出小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养对英语学习的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。单词是构成句子最基本的要素，不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。英国著名语言学家Wilkins曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”

关键词：小学 英语 词汇

一、培养兴趣是前提

兴趣是学习的前提，是爱学的关键。小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，以及对英语学习的兴趣。但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇，这就需要教师充分发挥自己的创造性，在单词教学中运用多种方法来激发学生学习英语的热情。例如，在教学“apple”一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音，这时，学生听到的单词读音和老师所呈现的事物是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起读“apple”这个单词，这样有利于学生在英语的环境中进行学习。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如，在教学动物单词的时候，可以模仿动物声音和动作来学习单词。有的单词可以利用图片和投影片来让学生领会词义。

二、词汇教学的重要性

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念，词汇不丰富也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。《小学英语新课程标准》明确提出小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，辅以读写能力，培养对英语学习的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个环节，单词犹如盖房子时的砖瓦、唱戏时的台词，是学英语时的基础之基础，单词教学的好坏决定着学生将来英语学习的趋向。由于小学生年龄小，贪玩，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们学习的兴趣。这就需要我们教师充分发挥自己的创造性。

三、课堂教学增强趣味性

小学生生性好动，注意力易分散，一堂课最多只能集中到20分钟。要想吸引学生的注意力，顺利完成教学任务，达到教学目的，就要求教师具有丰富的教学经验和创新精神，课程设置要生动有趣，教学活动要多种多样，游戏的设计也要活泼有趣。Guessing game、bingo都是深受教师和学生喜欢的游戏。另外，对话表演也是十分有效的教学活动。教学活动和游戏都只是教学形式，是为教学目的服务的，每一个活动和游戏都应围绕一个教学目标和主题而进行。所以，教师要有创新精神，勇于探索，围绕一个教学目标设计出多种多样的活动，让学生在学中玩、玩中学。在游戏和活动中学习到知识，这才是其真正目的。

四、多种途径进行单词记忆

1.读音记忆。记单词包括记它的音、义、形。英语是拼音文字，掌握正确的语音、语调和拼写规则是学习记忆单词的前提。小学生记单词，不应只是单纯的死记硬背，我们也应发挥他们的智力作用，在教单词时使他们掌握规则发音、单词的拼读规律，在记单词时做到“读其音，想其形；见其形，读其音”。比如bus、cat、dog、Jim、pen、cake、he、nice、no等，用读音规则法来记，学生自己会读，马上能拼写出来。用读音规则法来学习和记忆单词，将会提高单词的识记能力，使学生走出死记硬背的误区，因而起到事半功倍的作用。

2.对比记忆。英语中有相当数量的单词我们可以借助于两个词或几个词的词首、词中或词尾的差别对比，不仅可以用熟词来记生词，而且会给我们造成鲜明而深刻的印象，因而可以避免或减少记忆上和书写上的差错。如：学习单词book时，联想到熟词look，只要把look词首字母l换成b即可，通过旧词look很快就能记起book；学习nine联想到熟词nice，只是把nice词中字母c换成n即可，通过旧词nice能记起新词nine；学习单词cat联想到熟词car，词尾字母r换成t即可……

3.音标记忆。音标记单词，并不是把音标全部教给学生，让学生自己去拼读，在每学到新单词时，要求学生不仅要看单词的构成，还要看它的音标，教师分别把单词里每一个字母的发音告诉学生，并引导学生辅音和元音是可以拼读的，让学生试着自己去拼读。慢慢地时间长了，学生不但掌握了二十六个字母的一般发音，甚至还自己摸索到了一些简单的字母组合的发音规律，使学生既体验到了成功，又感受到了学习的快乐。

4.语境记忆。李阳认为：“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往最基本的单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。孤立的单词在特定的语境中是可以表达完整意思的，把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感，长期训练不仅可以加强对单词的记忆，还可以提高学生对单词的运用能力，提高其说话的能力。

总之，在英语教学中教师应重视单词的教学，注意单词教学的多样性和趣味性。单词教学还有很多方法，教师要多动脑、勤总结，不断改进教学方法，激起学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的综合能力，让学生终身受益。