试论新课程改革背景下小学数学教学方法的改进

摘要：进入二十一世纪以来，随着新课程改革的不断深化，处在义务教育阶段的中小学校在数学教学观念、教学方式、教学目标、教学任务等方面都发生了变化。正是在新课程改革的背景下，小学数学教学也需要创新传统的教学方法，探索小学数学教学的新方法，进而突破传统小学数学教学模式的束缚，不断提升小学数学教学水平和教学质量。

关键词：新课程改革；小学数学；教学方法；教学水平中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0161-01改进小学数学教学方法是新时期落实新课程改革要求的一项重要任务。现时期，我们要在正确处理小学数学教学改革过程中所应关注的三个问题的基础上，从创新传统教学理念，创建生活化教学情境和借助多媒体教学等方面积极探索改进小学数学教学方法的有效路径。

1.正确处理小学数学教学方法改革的三个问题

自2001年秋季开始实施以来，新课程改革到现在已经走了13个年头。新课程改革不但充实了小学数学教学的内容，而且变革了小学数学教学的传统方法，使广大小学生在实际生活中感受到数学的魅力和精彩，进而提升了自身的数学素养。然而，我们也应深刻反思新课程改革带给小学数学课堂教学的不利影响，厘清小学数学教学方法改革应该关注的以下三个基本问题。

1.1明确"小学数学教学活动"的本质。"'数学活动'不是一般意义上的'活动'，它是指数学观察、实验、猜测、推理与交流、问题解决等思维实践活动，是学生经历"数学化"过程的活动。"[1]对于广大小学数学教育工作者来说，明确"小学数学教学活动"的真实本质是确保小学数学教学质量个一个重要前提条件。从一般意义上来讲，"小学数学教学活动"是一种通过运用数学思维而对小学生进行观察、猜测、推理等训练的实践活动，也就是促进小学生运用"数学思维"的过程。所以，在进行小学数学教学方法改革时要注意从数学层面培养小学生体验、认知、认同所学的数学内容，使他们能够理解并基本掌握相应的数学知识与技能，养成良好的数学思维，获得广泛的数学知识。

1.2用好小学数学书本教材。随着新课程改革的不断深化，有些小学数学教师逐渐形成这样的一种错误认识，他们不再重视书本教材，认为书本教材是提高小学数学教学水平的一大绊脚石。难道实际情况真是不分小学数学教师所想象的那样吗？答案肯定是否定的。谁不知道，每一轮的课程改革和书本教材编写，都是众多专家学者精心策划并认真撰写的，每一本小学数学教材的撰写都依据了广大学生的年龄特征、心理特征和身心发展规律，凝结着专家学者们的心血，在实际教学实践中也被证明了其科学性的一面。因此，广大小学数学教师唯有以准确吃透教材并应用教材，才能为教好小学数学这门基础课程打下坚实的基础。

1.3正确看待多媒体教学的利与弊。近些年来，随着计算机技术的发展和中央对义务教育投入的加大，多媒体教学日益成为广大教师教学方式的首选。然而，我们应清除地看到小学数学教学改革中存在着这样一种误区，部分小学教师认为如果不采用多媒体教育方式是一种落后的表现，不使用多媒体就不能教好数学。要知道，多媒体教学只是一种教学手段和方式，一堂小学数学课的好坏主要是靠先进的教育思想和教育理念来引导广大小学生学会数学思维，而不是依赖某种多媒体的使用。所以，在小学数学教学过程中，任课教师不要为了技术而使用技术，应该适当地运用多媒体技术，如果用的不当，不但不会提升小学数学的教学质量，反而会成为教师教学的一种负担。

2.创新小学数学教学方法的路径选择

科学的教学方法是任何课堂教学取得成效的重要保障。在新课程改革的背景下，积极探索创新小学数学教学方法的有效路径，是摆在广大小学数学教师面前的一个现实课题。

2.1创新传统教学理念，营造活跃的课堂氛围。"在推进小学数学教学改革的过程中, 我们应当以新课程理念为指导, 自觉改变教育观念, 营造自然和谙的学习氛围。"[2]因此，小学数学教师需要不断创新传统教学理念，转变自身角色，由课堂教学强硬的主导者变为适度的引导者。与其它课堂教学不同，小学数学课堂不能仅仅靠教师的强硬灌输来使学生被动地接受数学知识。小学数学教学旨在训练小学生的数学思维能力，引导他们形成数学思维习惯。所以，唯有以科学的教育理念为指导，小学数学教师才能引导学生乐于学习、理性思考、勇于创新。通过开展合作式学习方式与角色体验式学习方式等教学尝试，积极营造这样一种活跃课堂氛围，广大小学生在接受数学知识的过程中思维才会更加活跃，学习态度更加积极，课堂教学效果才。

2.2创建生活化教学情境，激发学生学习兴趣。生活化教学情境的创建和学生学习兴趣的激发，是小学数学教学方法改进的一项重要内容。通过在数学课堂上创建生活化的教学情境，使小学生真正融入课堂教学活动，激发学生对数学知识的学习兴趣，使其深入钻研生活中数学问题, 进而获得系统而深刻的数学知识。然而，怎样才能在数学课堂教学中激发小学生的学习兴趣，以及如何提高小学生解决数学问题的能力呢? 所以，这就要求广大小学数学任课教师将书本教材中有价值的教学内容演变为富有故事情节的生活场景, 使小学生能够在真实的情境教学中拉近与教师的距离，并对数学课产生浓厚的兴趣。

2.3借助多媒体教学，提高课堂教学效率。重视运用现代信息技术进行多媒体教学是新课标对数学课程改革一个重要方面。为此，对于广大小学数学教师而言，就是要充分发挥多媒体教学对书本教材学习内容和方式的影响, 借助计算机等进一步开发更为丰富的数学知识学习资源, 切实将现代多媒体技术作为小学生了解数学世界、学习数学和解决数学问题的有力工具。在现实的数学教学课堂过程中，考虑到小学生的注意力持续时间较短和注意力容易分散等因素, 小学数学教师可以借助计算机的教学功能, 将多媒体教学图形并茂的优势发挥出来。这就使那些难以理解的数学知识能够利用现代信息技术转变为形声色俱全的数学模型，进而能动吸引小学生的注意力, 启发他们的数学思维和提高小学数学教学课堂的教学水平和效率。

总之，改进小学数学教学方法要严格贯彻新课改的现实要求，从学校数学教学实际和小学生身心发展规律出发，不断探索提升小学数学教学水平和质量的有效方法。参考文献：

[1]许影.小学数学新课程改革值得思考的几个问题[J].成功（教育）,2013(4).

[2]王孟镯.新课程标准下的小学数学教学改革[J].学周刊，2013（10）.