小学作文教学生活化的研究

摘 要：写作能力的培养要在小学阶段开始。当前小学生的写作能力和水平不容乐观，存在诸多问题。将写作和生活结合起来，阐述了语文教师如何在作文教学中开展生活情境、生活素材的导入，让作文教学生活化。

关键词：小学作文；教学；生活化；研究

中考、高考作文不断改革，推动语文的教学方法不断更新、提升。而作文教学生活化就在这个背景下应运而生，并得到教育界的认可，是很多语文教师在教学中采用的方法。虽然同是生活化教学，但每个教师的具体方法不尽相同。笔者简述自己的教学实践方法。

一、生活阅读，开阔视野

古人说，书中自有千钟粟，书中自有黄金屋。放在小学生身上，书中便有繁华的世界，生动的万象。针对写作能力较低，不知如何下笔的学生，笔者建议在生活的闲暇之余增加阅读量，不用花很多时间，每天半小时即可。

在生活阅读中，不能只是“为读而读”，应该带着脑子去读。笔者教给学生，阅读的时候把笔和本放在身边，方便随时记录。把自认为好的句子摘抄下来，学习优秀文章的谋篇布局、结构安排，学习起承转合的事件描述方法，了解、欣赏不同的文风、文笔，在阅读中积累语言。

二、生活日记，不断训练

正所谓“熟能生巧”。写作能力的训练要靠日复一日的练习。一口吃不成胖子，任何事情都是循序渐进，慢慢提升的，写作尤其如此。没有日常的重复训练，学生不可能妙笔生花、行云流水写出好作文。

笔者认为，生活日记是学生锻炼写作能力的一个好方法。引导学生去观察，将生活中发生的事情一点一滴记录下来，例如和爸爸妈妈出去玩，可以写一篇游玩小故事，或者游记随感；和同学发生争执，可以写下自己的感受或反思；等等。生活日记除了训练学生的写作能力之外，也能帮助学生积累素材。

三、生活实践，丰富情感

巧妇难为无米之炊。没有生活经验，犹如无米下锅，只能靠学生自己生编硬造，费力“挤”出凑够字数。

笔者认为，写作来源于生活，学生有丰富的生活实践，才能体验各种各样的人生情感，才能写出富有感情的文章。

在教学实践中，笔者经常引导学生去观察生活，留心生活，体验生活。观察路上行人的神态，菜市场买菜卖菜者的语言动作，超市购物者的犹豫选择等。只要做生活的有心人，生活就能馈赠你丰富的认知和情感。

参考文献：

刘少华.探索作文与生活的着力点培养学生的作文能力[J].语文教学与研究，2000（03）.