试论在小学语文课上如何提高教学效率

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0101-01

《小学语文课程标准》指出："全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。在语文课堂教学过程中，不论是知识的获得，还是智力、能力的发展；不论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。对于小学语文老师来说，高质课堂对教师的要求是不但完成其教学任务，又能将实践教学应用到课堂中去。对问题的讲解关键在精不在多。

1.课前教师要认真备课，在课堂上给学生营造"丰富多彩"的氛围

一节课的效率如何，首先在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，一是一个"小"字。任何一篇课文的教学都不能做到面面俱到，解决几个小的问题就可以了。二是一个"巧"字。要选好切入点，抓住重点，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是一个"精"字。内容要精练，要顾及到知识的内涵和外延。

重素质教育的今天。尽量选择学生熟知的和生活关系密切的地方入手。利用多媒体进行精妙的导多样的写和创设情景的画，培养学生的潜能，使学生不但喜欢上，而且热爱上丰富多彩的语文课。

让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，营造活跃的课堂氛围。低年级的语文课识字量太多，小孩多数觉得最难的地方是识字词汇的积累和笔画笔顺的应用，感觉枯燥单调。以往教师多以写代替记，效果并不理想。现在只要教师在网上下载图片和课件，根据需要进行编辑，稍微启示学生一下就行了。只要教师用相信欣赏的眼光去鼓励学生，学生的作品都会比较出色的。课堂上学生大胆提出的问题，教师要及时引导拓展问题，不要给答案，让学生主动地去讨论，换位去思考，他们的思想就会逐步成熟。从而培养了学生多角度思考的能力。帮助学生树立自己的人格。通过自由轻松的学习环境，便于学生更好的想象和联想，学生在愉悦的心情下，掌握了知识，大大提高了课堂效率。语文教学应在师生平等的对话过程中进行。课堂上遵循一个原则：那就是鼓励学生提出问题，并集体讨论问题。回答结果不做肯定与否定，让学生充分去评析去判别，反而激起学生的热情，得出自己的真知。让学生多角度的判定利弊，尊重学生的个体差异，不一刀切，目的是让学生思维活跃，想法标新立异，课堂上真正成为学生智慧飞扬的天地。语文课堂效率的提升，教者心境自然明朗，学者眼界放宽，品格也会随之升华，和谐愉悦的教学氛围，使师生都乐此不疲。

2.在课堂上要给学生独立思考的时间，落实以生为本，营造开放宽松的良好环境

在教学过程中，要给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

良好的课堂环境能够帮助学生以更为主动、自由、积极的心态参与听、说、读、写能力活动中，对于课堂效率的提升有着非常重要的作用。为了达到以上教学目的，这就需要小学语文教师在课堂环境的设计过程中，一方面从思想上给学生以充分的尊重和信任，不仅尊重每一位学生的自和独特的思维方式，而且尊重学生的独立性和差异性，使学生真正成为自己学习、发展的主人，另一方面从行为注重提升小学语文课堂的情境性、开放性和创造性，让学生在参与学习时，享有开放的环境、宽松合作的人际氛围，帮助学生在学习过程中形成自主、独立、主动、探索的心态，为学生获取创造性思维和创新性学习成果提供有利的条件，以此促进课堂效率的全面提升。

3.充分利用多媒体开展课堂教学

随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些学生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体，将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来，便于学生认识和理解。借助多媒体能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，节省了大量的时间。完善的多媒体，是保证课堂效率提升的前提。兴趣就是最好的老师，多媒体声形并茂，直观又快捷，特别吸引学生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在创设情境上，更是引领学生活跃的想象激发并点燃学生智慧的火花，使学生更好地上每一节语文课。

4.老师要精确、巧妙的安排课堂节奏及授课情境

掌握授课的节奏必须要讲求"动"（所谓"动"就是说学生要在老师的指引下来进行相关的解答、讨论与练习。）"静"（老师讲的同时学生要静静地听）互补。"动"与"静"就如同音乐符号中的高低音符的组合，音符组合恰当才能产生悦耳动听的旋律。仅仅是"静"的教学就成了教师的 "一言堂"，学生被动般接受的同时就会容易导致注意力分散；只有"动"的话也是会存在诸多的弊端。因此老师授课的同时要给与学生充足的时间来参与讨论，让其在讨论的环节中认识、深化、把握技能。恰当的课堂授课进展，不但可以提高授课效率，还能熏陶学生身心。教学时，涉及内容较简单或者内容比较轻松的环节教师可以适当加快节奏。涉及内容较难、抽象、枯燥的就需要适当放慢节奏了，放出时间让其交流、讨论、思考。

积极的课堂氛围，对于调动其学生的求知欲和参与课堂的意识是很有利的，而且对于开发学生潜质、保持其积极的求知欲也是很有利的。课堂授课时教师要营造"民主"氛围，加强师生间的交流。教师要面露微笑，心怀爱心，将激励的氛围带进教室，将信任的情怀寄之于学生，形成"民主"、平等、和谐、互尊互爱的氛围，创设有趣、活泼、轻松的氛围。比如在课堂中插入学生比较感兴趣的小故事，采用情景教学，让学生参与故事之中，于是，就可以营造活跃的气氛。学生陶醉在老师营造的故事氛围中，于是就以极佳的学习积极性主动融入其中。

教师只有让学生在课堂有限的时间和空间内多读、多思、多问、多说、多写，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人，提高小学语文课堂教学效率的最佳途径和方法有待于广大语文教师在教实践中不断探索。唯有不断的去探索和改革，才能使语文课堂教学走出困境，步入教师乐教、学生乐学的境界，这样既减轻了学生的课业负担，又极大地提高了教学效率。