用欣赏点燃学生心灵的火焰

【前言】用欣赏点燃学生心灵的火焰由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。“尺有所短，寸有所长”。学生间的禀赋、品行也各有差异，但是，每个学生身上都有他的闪光点，学会欣赏学生就是要在他们身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，并把它转化为前进的内在动力。学困生更渴望自尊以及得到他人的尊重，只有获得这种需要的时候，他...

师生在彼此的欣赏和赞美中营造着宽松快愉的教学氛围，构建着平等和谐的师生关系。每个学生都有长处和短处，懂得欣赏和尊重他们的长处，改正他们的短处，是教师的教学艺术。

教学氛围师生关系教学艺术“学会欣赏学生，使每一个学生的心灵都能沐浴在灿烂的阳光里”，这是点燃学生心灵的火焰的关键。哪怕是一个欣赏的目光或一句最简短的赞语，也会给他们带来无比的温馨和振奋。欣赏和赞美是教师不可缺少的教学艺术，师生间彼此欣赏和赞美是成功教学的调和剂和油。师生在彼此的欣赏和赞美中营造着宽松快愉的教学氛围，构建着平等和谐的师生关系。每个学生都有长处和短处，懂得欣赏和尊重他们的长处，改正他们的短处，是教师的教学艺术。在平时的教育教学活动中，在与学生交往的一言一行里，哪怕是只言片语，都将直接鼓励和敲打着学生，多给学生一些表扬，多给学生一点欣赏，让他们的潜能最大限度的挖掘出来。那么，如何才能做到用欣赏的眼光看待学生。

一、了解学生，尊重学生

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”因此，把学生当作自己的挚友，了解他们的生活，从内心去尊重他们。上学期，我班的张×经常不交作业，我多次批评他，但是一点都没有效果，今天要了今天交，明天还是不交，况且作业多了，不可能门门课我都去督促。但是，一次数学课上，我要求学生把书看一遍。然后，合上课本，复述刚才所看的问题，张×第一个举手了，我抱着试试看的态度请他复述，结果他说的特别好，真是又快又准，我表扬了他，那节课他听得很认真，下课后，我就找他谈话，当时的情景我现在都记得清清楚楚，我说张×，你脑子这么聪明，为什么数学学不好呢？他是给我这么回答的：“老师，我小学数学老师经常给我妈妈打电话告我的状，我妈妈就经常打我，从此我不喜欢我的数学老师，也不爱学数学了，现在数学基础很差，数学学不好了。”听了他的话，我心中一颤，这是一个单亲家庭，孩子的内心是极其脆弱的，在他的教育上要小心翼翼。我说：“你那么聪明，只要你有决心和信心，怎么能学不好呢，老师相信你，你有信心吗？”他说：“有！”从此后，我对张×的教育从不在班里大声呵斥，更不给他的家长打电话告状。但是他有错误我还得批评，只是批评他的方式变了，和他谈心，以此刺激他的内心世界，使他与我充分接近。现在，张×在数学课上，只要他会，那一小组的课堂展示一定是他，校园里无论在何处见着我，都会问声老师好，张×虽然还有不足，我相信他会变好的。

二、找出闪光点，激发学生的动力

“尺有所短，寸有所长”。学生间的禀赋、品行也各有差异，但是，每个学生身上都有他的闪光点，学会欣赏学生就是要在他们身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，并把它转化为前进的内在动力。学困生更渴望自尊以及得到他人的尊重，只有获得这种需要的时候，他们才会重新抬起头来审视自己以往的行为和思想。一天班上的暖气片漏水了，教室地面到处是水，有几个学生拿拖把再拖，但是地面上的水怎么能到桶里呢？无论是拖把还是水都很脏，正当我也一筹莫展时，这时李×走过来了，用他的手去拧那些拖把上的水，这孩子学习的天赋并不高，他爸爸多次说，李×小学的数学很差，尤其是平常有些课堂上，有点不遵守纪律。但是，此时的李×让我很感动，我顺手摸了摸他的头，并对他说：“你干得真好，谢谢你！”他不好意思地笑了。从那以后他显得总是神采飞扬，现在是我班的第五名学生，数学学得也很好。

三、不要以单一的学习成绩来衡量学生的好坏，欣赏学生的不同个性

世界上没有相同的两片树叶，更何况有血有肉的人呢。正因如此，世界才是美丽的，我们的生活才是丰富多彩的。由校、班评选出来的“星级学生”数不胜数，有赛场上的“最佳球员”；舞台上的“最棒小歌手”；校园里的“最美小记者”“最美播音员”；班级里的“最乐于助人的学生”“微笑大使”“劳动之星”“生活小能手”……他们都是我们的未来，都会在将来的生活中一展风采。在学生的生活中，学习虽然很重要，但不是唯一，对他们人格的培养、爱好的普及都是很重要的。

只要我们能和学生心贴心地交流，孩子们会给你意外答复，特别是那些特殊学生，如果我们学会欣赏他们，就会有意想不到的收获。在课堂上，教师要善于倾听，尽量抱怨自己而不要抱怨学生。即使是学生对教师的挑剔，教师也要虚心倾听，尽量采纳合理化的建议。对学生的突发奇想，教师要理智分析，充分肯定其合理的一面。参与学生的讨论、活动，师生间毫无心理距离，教师引领着学生走，学生推动教师跑，师生共同讨论同一问题，使得学生的情趣在被激活时产生认同效应。

四、变换角度，设身处地理解学生

学会欣赏学生，就是要善变换角度，设身处地理解学生的心理需要，尽可能设计一些问题、情景和机会，让他们施展自己的才华，“表现自我”，受到启发和教育，体会成功的快乐和满足，在成功中体验自身存在的价值。

我从教多年，教过的学生成千上万，留给我印象最深的往往是那些个性鲜明、与众不同的学生，六年前我的学生张×运至今让我记忆犹新，调皮捣蛋，不思学习，爱给女生写情书，在那时我的眼里，他是一个及不成器的学生。但是，当三年前，他考上兰州商学院美术系来看我时说过的一些话让我改变了对学生优劣的看法：“老师，我是你的学生是让你费心了，现在想起，你那时是对我真好，我感谢你。”如此顽劣的学生，能够对别人心存感激，我认为他将来就是一个合格的公民，就是一个对社会有益的人。

一位西方作家说，一个人的智慧不是一个器具等待老师去填满，是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中每一个人都希望得到别人的欣赏。欣赏是一种鼓励，欣赏是一种肯定。欣赏可以让平凡的生活变得美丽，欣赏可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，欣赏可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的欣赏就能改变人的一生。其实在你欣赏别人的同时自身的境界也得到提升。因此，我们应该学会真诚地去欣赏学生。

学生渴望得到老师、同学的重视、认同和表扬。其实，我们大人又何尝不是呢！学生的这种心理必须引起教师的尊重。其实每个孩子都有思维创造的潜力，可能在某些方面并不讨老师的喜欢。只要教师保持一颗宽容的心，学会期待，学会欣赏，总能捕捉到他们的闪光点。在逾越常规的言行中，往往包含有创新的信息，这些信息如同一个个火种，需要老师去点燃它们。这样学生在教师的理解和宽容中树立了信心，教师则找准了自己的角色定位，从而达到教师的教和学生的学互相促进，教学相长，真正形成师生双赢的局面。