计算机辅助教学的误区与对策

摘 要：计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已是国内外现代教育的一个重要组成部分。但它始终只是一种辅助的手段，不是目的，该文就计算机辅助数学教学的误区谈起，提出应该怎样根据课堂教学的需求来确定是否使用它，怎样使用它的建议。

关键词：计算机辅助教学；课堂教学；建议

计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到的传统教学无法达到的教学效果。因此从计算机辅助教学的所表现出的特征来看，它具有明显的不可替代性。但不是每一堂课都用到计算机，计算机有一定的优势，但它始终只是一种辅助的手段，不是目的，应根据课堂教学的需求来确定是否使用它，怎样使用它，不能盲目崇拜和仿效。以下是本人结合高中数学教学实践得到的几点想法与教师同仁作一下探讨。

一、计算机辅助数学教学的误区

（一）注重“电子板书”，忽视“黑板板书”

有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点，如集合，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用计算机辅助教学。从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。

（二）程序预置，缺乏师生交流

教学过程是学生的认知过程和构建知识的过程，更是师生情感交流的过程，目前大量的计算机辅助数学教学的课件尽管是具有一定的交互性，但不同程度上存在着按一个固定教学模式组织教学，整节课教师可以不写一个字，全部由计算机演示，但当过程稍有不畅，教师想做出改变则无法控制计算机以求与学生配合，学生无法使用计算机资源进行自主学习，当计算机提出的问题的答案和学生的回答不一致，或例习题的解法和学生容易接受的解法不相同时，师生之间不能进行有效的沟通。课堂上计算机代替教了师的教，人机对话取代了师生交流，学生的思维受到了严重的压抑。

（三）重视形象思维，忽视抽象思维

电脑的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用电脑，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高中数学的学习，一定要注意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。

二、高中数学计算机辅助教学的思考

（一）提高数学教师的素质

首先要有一支具有现代化教育观念的数学教师队伍，特别是中老年数学教师要接受先进的教育教学思想，过去那种一支粉笔、一块黑板就可以传道授业解惑的教学模式已显得落后；其次，专修业务，不断“充电”，既要继续学习和钻研，掌握最新的数学知识和教学理论，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助高中数学教学；再次，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路。

（二）钻研教材，精心设计多媒体课件

多媒体教学的核心就在于利用计算机的承载能力把适合学生的教学信息以一定的教学策略用多媒体的开工有效的表现出来，取得极佳的教学效果。因此，多媒体教学还需要教师精心设计教学内容和教学过程，合理组织教学材料。要完成这样的工作，教师必须首先钻研教学大纲、钻研教材，明确教育教学的目的性；其次，要依据教学内容及教学的重、难点，从教学大纳的要求和教学的目的、任务、课堂教学目标出发，对运用多媒体教学所需要的各项材料进行恰如其分的选取。必要时还需对材料进行加工、改造，甚而至于制作、编写等。

（三）辅助而非主导

教学课件应是教师的助手，一个优秀的教师是任何课件也替代不了的。计算机能够取代教师重复费力的工作，但却不能取代教师本身的教育功能。学生在学习中不仅是知识的交流，还有情感的交流。如果缺少情感的交流学习就会变的枯燥乏味，就会没有任何兴趣。计算机毕竟是人类制造出来的，受人的控制。所以计算机不是全能的，更不可能代替具有思想的教师。总之，计算机只能作为教师教育教学的辅的手段。

（四）保留传统教学在数学教学中的优良经验

计算机引入课堂对于教育来说是一个新的教学里程碑，具有划阶段的意义。传统教学在它的历史上也有着独到之处，在引入计算机的教学中并不能掘弃传统教学的优良经验。在数学教学中，传统教学中用手工制作的教具已经不再存在了，都用新式教具或者是计算机的设计所代替，传统教学在表示形式上都着重在于口说，那么发展到现在，就可以用来培养学生在数学课上的语言能力。传统教学中有着许多好的经验，只要与现代技术的教学手段适当的结合起来就会产生十分理想的效果。

总之，在科学技术飞速发展的今天，计算机的作用将越来越大。随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为数学课堂教学的一个重要组成部分。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体优势的同时，力所能及地利用计算机这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机地结合起来，就一定能促进学生数学智能整体而和谐的发展。