班主住的工作芝术例谈

教育家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹互相关心着、帮助着、互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”作为这个大家庭的家长――班主任，应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有旺盛士气的集体，使我们的学生能成为具有自我管理、积极向上、开朗乐观的阳光孩子。笔者结合自己的班主任工作经历，谈谈对班主任工作艺术的一些体会。

一、选培班级干部，形成班级凝聚力

我们都知道，一个班级精神风貌的展现，内部凝聚力的形成，成员之间的协调发展与其是否有一个强有力的班级领导核心有着密切的联系。因此，班级领导核心即班干部的培养显得尤为重要。每接一个新班，因为对学生不了解，开学后的半个月，我都是临时选一些学生做班干部。这段时间也是我最忙碌的，我通过对学生之前的科任老师、班主任、同学、家长做调查，通过对学生的成绩单、操行评语、作业等进行书面材料分析，通过课堂教学、班级活动、学生用餐、做操等活动，通过有目的地与学生淡话了解研究学生的情况，了解学生的行为和心理规律。经过这些前期工作，我就可以发现班级学生的特长和爱好，就可以根据每个人的不同能力，采用民主选拔的方式来确立班干部的培养对象。

我做班主任的经验是在班级中应多设置几个岗位，多选拔培养班干部，这样一来，既能减轻班干部的负担，而且责任明确，更重要的是有利于全体学生的发展，有利于班级凝聚力的形成。我坚持在班内实行“分级管理制”：一级管理：两名班长和六名班委，负责全班各大项工作的监督总结；二级管理：大组长和小组长，分管各组的卫生和纪律；三级管理：课代表和各科小组长，负责各学科、各组的学习情况，及时辅助各任课老师的工作；四级管理：职责长，如“桌长”“路队长”“值日长”等，把班内琐碎的工作分配到个人，每个人都是班内的小主人。这样，学生的能力得到了锻炼和提高，我的班主任工作收到了双赢效果。

二、笑迎每个学生，情感、发现双丰收

班主任要善于利用真挚感情去感化学生、教育学生，用自身的阳光、健康来影响学生。笑迎学生的想法就这样产生了，并且在实施的过程中，也收到了意想不到的效果。

每天早晨，我站在教室门口迎接同学们，同学们到校第一个看见的是班主任的微笑、听到的是班主任的招呼声；而我的阳光、健康的笑脸、亲切的问候声，同时也换来了同学们的健康的笑脸、亲切的问候声。我在迎候他们时，透过学生的神态，往往可以及时地发现问题。一天早晨，我站在教室门口迎接同学时，看见小徐同学最后一个来，与他打招呼，他勉强朝我笑了一下，一剐失魂落魄的样子，我特别多看了他几眼，他却避开了我的日光，低着头走进了教室。晨会课结束后，我立即把他找来，一道亲切的目光，几句温情的问候，他的眼泪流了下来。他痛心地告诉我，父母昨晚吵了一晚上，还说要离婚。我安慰他，把他的情绪稳定下来。并电话联系了他的家长，帮助他们分析了道理，两位家长都认同了我的看法。

像这样，在笑迎同学的时候，我抓住一闪即逝的小火星，对学生做深人细致的思想转化工作得到了情感和发现的双丰收，学生与我的关系更亲近工，我的班主任工作更有效了。

三、创设真实情境，引导学生自我教育

常见的说教方法对于高年级学生来说，效果已不太明显，显得有些麻木了。这时，作为班主任，就要运用教育的智慧，多想一些策略，让学生在你的方法的指导下，有新的认识，新的改变。我觉得，创设一些学生学习、活动的真实情境，引领学生进行自我教育，是这个年龄段学生很好的教育方式。

例如，上学期初，我发现我们班级在早晨、中午这两段教师空堂的时间里，学生显得特别的嘈杂，有的学生在走廊里玩游戏，有的学生在教室里大声喊叫、追逐，更有学生为r一点小事生气、吵架，班级的氛围很不好。于是在某一天，我用照相机悄悄地把学生在这一段时间活动的情景摄了下来。在第二天的晨会课上，我说：“今天，徐老师给同学们看一段录像，看完后请同学们相互交流体会。”教室里立即热闹起来。当学生看到录像中自己那活跃的样子，听着那嘈杂的声音，原先热闹的教室一下子安静了下米。我观察一下，录像中的几个主角都不好意思地低下了头。我就此让学生谈自己的体会，以及我们需改进的地方。有的同学说：“我们讲话的声音这么大，简直就是噪音。”有的同学说：“我们在教室里追逐打闹，影响了其他同学的学习环境。”更有同学说：“我们换位思考一下，如果你想学习，别人这么吵闹，你能静下心来吗?”……这段录像给同学们带来了心灵上的触动，他们在这真实的情景中看到了自己存在的问题，不但达到了自我教育的日的，而且还达到了同学之问的相互提醒、相互帮助的效果。

(作者单位：苏州市吴中区胥口中心小学)