“环保”教育——学生的必修课

资源是立国之本，对于世界上任何一个国家来说，无论是社会经济发展，还是人民生活，都依赖于它的资源。我国不仅幅员辽阔，而且资源也丰富，为我国的经济发展提供了坚实的物质基础。然而，我们也应该清醒地看到我国虽然资源总量丰富但人均不足，且资源分布不均，开发利用过程中存在很多的问题。中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科，所以地理教师应承担起提高学生环保意识的任务。

第一、认真钻研教材，讲清中学地理教材中有关自然资源的利用和保护方面的知识。我国国土资源丰富，但却存在很多问题，如水土流失、荒漠化等。我国水土流失严重，大约有180万平方千米的水土流失面积，黄土高原、南方低山丘陵、北方的土石山都有不同程度的水土流失，造成水土流失固然有地貌、土壤、植被、气候等自然方面的原因，但人为因素起着主导作用，如在陡坡毁林开荒，一遇暴雨极易发生水土流失，大面积的水土流失不仅造成当地土地贫瘠、农业低产，而且使河流下游地区河床抬升，增加防洪难度，水库淤积，降低蓄洪标准和供水效益等，这些都严重影响了人民生活和社会经济的发展。黄土高原是我国甚至是世界水土流失最严重的地区，每年流失的泥沙有16亿吨，难怪有人说黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。我国的荒漠化也很严重，我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广，受害严重的国家之一，荒漠化类型多样，程度严重，受风蚀、水蚀、盐碱化、冻融等因素的影响，我国干旱的沙漠边缘和绿洲、半干旱半湿润地区、黄淮海平原、南方湿润地区都有分布。目前，我国荒漠化面积达262万平方千米占陆地国土面积的四分之一以上，其中西北荒漠化发展最为严重，影响荒漠化的因素一是地表疏松，再加上大风日集中降水少为风沙活动提供了条件，但起到决定性作用的还是人类自己，人类大规模樵采、过度放牧、过度开垦导致环境沙化，土地的生产力日渐丧失，进而影响经济和社会大发展。水是生命的源泉跟人类有密切的关系，它是生产和生活中不可缺少的资源，没有水就没有生命。据测定蔬菜水果里大约90%是水，鱼的身体中80%是水，一个成年人体内的含水量占体重的60%-70%，每昼夜需补充2500毫升水才能维持生命的活力，但是地球上96%的水是海水，淡水也大部分以冰川的形式存在，能够利用的水少之又少，仅存在于河、湖地下水，就这部分水也存在很多问题，如时空分布不均，随人口剧增工农业生产规模扩大，加上浪费，可利用的水资源越来越少，通过让学生认识国情既进行了爱国主义教育，有进行了具体生动的环境教育，寓环境教育与地理课的教学之中。

第二、自然资源利用与保护，能源及其利用，工业生产及工业布局，人口与城市，人类与环境等知识内容的讲解，使学生更能认识到防止环境污染，维护生态平衡是保证农业生产的前提，既保护现有生态环境还要改善环境质量是促使环境持续发展的重要条件。可根据教材内容，结合当地事实材料，说明环境保护的重要性，让学生做环境保护的有心人。诸如，讲到水污染时可结合当地的小塑料厂由于污染了地下水纷纷到邻县买房住的事实对学生渗透环保教育。到2000年世界人口增至63.5亿，饮用水需求量大增，而工业排污量由每年500立方公里增至3000立方公里，如果用10份淡水稀释1份污水的标准，地球将耗尽所有的淡水资源。2010年国家环保部门对我国54个大中城市进行酸雨监测，结果发现45个城市有酸雨现象，占抽查城市总数的80%以上。

第三、可组织环境保护小组，积极开展社会调查活动。环境保护小组可调查生态环境情况。如所在县市乡村等耕地10年间缩减程度，山区和半山区森林、草地的缩减情况，大中河流域水土流失及两岸农田水毁面积，半湿润半干旱地区可调查风沙进退情况，沙暴、暴风雨等恶劣天气增减天数，多年气温和降水变化情况等。城镇中学可设立环境保护试验监测站，使用科学仪器，参与环境保护工作，达到学以致用。如用噪声监测仪测得附近工厂或施工场所的噪声严重超标，就应建议对方采取措施；水泥厂或水泥厂附近烟尘、粉尘较多，学校可使用除尘器来清洁空气；水质被污染可用净水器，使污染的水源变得洁净起来。

第四、是环境保护工作深入校园，广为宣传。可由学校请当地环保战线的专家或工作人员作报告；也可师生动手，利用幻灯、黑板报、图片展、风光纪录电影、说唱等多种形式，介绍和宣传政府关于环保方面的方针政策，宣传植树造林，绿化山河，美化环境的重大作用及国际商环境保护的最新动态等。如此众多的形式都是因地而异的进行的具有创造性的环境保护的宣传教育方法。