浅议快乐体育和中学体育教学

随着教育教学改革的发展，人们对体育教学系统内部各个要素之间的认识也逐步深入。 传统教学的那种压抑学生个性，无视学生心理特点，去谈知识技能的传授和体力发展的僵死的、被动的、缺少乐趣的教学活动及其指导思想，已不能适应社会和教育发展对体育的需要。 现代教育要求在立足尊重学生主体的基础上，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程是快乐的、有吸引力的，使学生们体验到体育的魅力，提高对体育的热情，促使学生自主、自为地从事体育学习，挖掘自己的潜能，形成一种积极向上的自我概念和价值体系。

1.快乐体育的涵义

快乐体育这种体育思想经日本传入中国，是解决当时我国体育教学中“厌学”问题的重要手段。 从理论上讲，快乐体育指的是在体育教学中，让学生体验到参与、理解、掌握以及创新体育运动的乐趣，从而激发学生参加体育运动的自觉性和主动性，培养学生的体育能力和思想品质。 快乐体育是以充分调动学生学习的积极性为出发点，以促进学生全面发展，培养学生适应社会能力为归宿的一种体育教学思想，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。 要把握快乐体育思想必须坚持以下几个原则：

1.1 快乐性原则。创设和谐、宽松、快乐的教学氛围，让学生在教学活动中体验到学习的乐趣，是进行快乐体育教学的有效保证。

1.2 自觉性原则。自觉性是人的优秀品质，教学中教师要注重以人为本， 重视学生的主体地位，使学生发自内心感受到自己是学习的主人，从而变被动接受为积极、主动、富有创造性学习，并从中体验快乐。

1.3 差异性原则。在教学中，学生的具体情况各不相同，教师要尊重个体差异，注重学生自信心的培养，对不同层次的学生提出不同的阶段性目标，使每个学生都能在运动中收获成功，体验快乐。

1.4 激励性原则。在教学中，教师要认真观察学生，对于他们取得的进步，要及时给予表扬或运用鼓励性的肢体语言给以肯定，并对他们提出更高一级的期望，从而激发学生练习的兴趣。

2.快乐体育和终身体育、素质教育的关系

终身体育观现在已成为体育课程改革的指导思想，它主张让学生掌握从事体育运动所需要的体育知识和技能，体验体育运动带来的乐趣和意义，养成终身体育的态度和习惯。 快乐体育教学以学生的兴趣、情感为教学切入点，激发和调动学生的学习积极性，使学生在体育运动中感受到快乐，获得精神上的满足，由此展开对学生的体育文化修养和体育意志的培养，提高对体育运动本质和价值的认识，最终建立起终身体育的意识。 因此，快乐体育是对学生终身体育意识培养的一种推进，是建立终身体育意识的必需手段，和终身体育思想是一脉相承的。

对于当前教育界大力提倡的素质教育，快乐体育思想也与之相符合。 快乐体育教学摆脱了传统教学中的那种教师单调机械地按教材内容、组织形式去传授运动技术的方法，而是面向全体学生选择教学内容、组织形式与教学方法，充分体现了学生的主体地位。 在教学中，教师从学生的身心需要、情感需要出发尊重学生的意愿，进行体育的基本知识、技术、技能的传授，培养学生良好的锻炼身体的意识和能力。 素质教育主张全体学生全面发展，主动学习，发展学生个性，培养学生能力，它与快乐体育的教学观是一致的。 快乐体育的教学思想，寓素质教育的内涵于其中，抛弃了传统教学的弊端，保持了其中的精华部分。 综上所述，快乐体育是实施素质教育，培养学生终身体育意识的重要手段，在学校体育教育中有重要地位，有光明的发展前景。

3.实施快乐体育的措施

实施快乐体育教学的关键是一个如何把握“度”的问题。 完全放开手，让学生自由活动就成了“放羊式”教学；管的过死，课堂气氛沉闷，学生身心疲惫，又回到传统教学中去了。 这就要求教师了解学生的需要，掌握学生情况，吃透教材内容。 在教学中，要具备较强的课堂调控能力，课堂组织形式要灵活多样，让学生自主、愉快地学习，而整个教学又自始至终都围绕着教学目标，以传授“三基”、全面增强学生体质、培养学生能力为目的而开展的。 在教学中具体措施如下：

3.1转变思想观念，树立快乐体育思想观

作为中学体育教师，应深刻理解快乐体育的内涵及其在素质教育，终身体育中的重大作用，用现代知识与现论去充实自己。 要敢于打破单一的固定的教学模式，面对现实勇于创新。 还要面向全体学生，发展学生个性，让学生发自内心去喜欢体育，理解体育，最终实现素质教育的目的。

3.2 革新教学方法，提高教学艺术

体育教学是一个完整的教育过程，在这个过程中，时刻都有教学艺术的体现。 教学指导思想的控制，需要教师的实践、探索和创造，丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣的教学内容，能引起学生的探究活动，激发学生参与运动的兴趣。 一个循规蹈矩，不研究学生心理、生理特点，盲目步入后尘的教师，不可能去超越常规教学模式，也不可能调动学生的积极性，刺激学生的情感及想象力的投入，从而实现快乐体育教学的模式。这就要求体育教师具有创新精神，富有个性，不断地提高教学的艺术。

3.3 建立和谐、宽松、民主的课堂教学环境

快乐体育思想就是要抛弃那种沉闷的压抑的缺少快乐的传统体育教学，创设一种有利于学生感知的宽松自由的教学气氛。和谐、宽松、民主的课堂教学环境，有利于学生身心的积极主动参与，有利于学生思维的活跃，增强学生对教材和教学过程的兴趣。因此建立和谐、宽松、民主的课堂教学环境是达到快乐体育教育的一个有效措施。为了实现这一目标，一方面需要教师对教学内容有深刻的理解，在学习内容确定的条件下，灵活地选择学习方式。另一方面 要求教师必需具备良好的师德师风，注重榜样的作用，注意言传身教，关爱学生，善于运用激励性的肢体语言鼓励学生。使学生在良好的课堂氛围中，享受和谐，树立自信，积极参与课堂教学活动，体验体育运动带来的快乐。

3.4 突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用

教学过程就是一个处理教与学关系的过程，教师的教正是为了学生的学而进行的，同时快乐体育就是要达到学生乐学，教师乐教的目的，使学生在教师的指导下自主、自觉地练习，促使学生身心和谐发展。 在快乐体育教育中，教师正是利用学生对快乐的心理的情感的需求，尊重学生的意愿，因材施教，选择恰当教学内容、方法及手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，加强对学生的引导和鼓励，激发并维持其学习的兴趣和动机，达到教学目的，取得良好的教学效果。

3.5 注重学生个性的培养

培养学生的自我生存、自我锻炼能力、促进学生的个性全面和谐的发展，是当代教育的根本宗旨。 快乐体育思想是以重视学生主体地位为前提的，学生在选择和参与运动项目中就表现出他的个性倾向性，教师可根据学生的兴趣爱好，帮助其更深入挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣，从而促进学生个性的和谐发展。

3.6 改革和完善考核评价体系

要敢于打破固定的标准评价模式，充分考虑学生的起点基础，按照提高幅度，思想转变情况，课堂积极参与状态等方面综合评价。

3.7 加强交流，勇于探索，不断完善提高

快乐体育教学是一种教学指导思想，不是固定的模式，应在教育主导思想的指导下，积极探讨多种形式的符合学生实情的教学模式。