基于大学生暑期实践支教的思考

摘 要： 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。本文通过浙江科技学院理学院（以下简称”我院“）组织大学生暑期支教活动为案例，着力探讨在支教实践过程中存在的问题及其原因，并提出相关解决措施。

关键词：大学生 社会实践 支教 微信自媒体

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0240-01

一、大学生支教背景

“为美国而教”（Teacher for America）是由美国普林斯顿大学毕业生温迪.卡普（Wendy Copp）于1990年发起的一项计划，通过招募来自不同文化背景不同专业的优秀大学毕业生到贫困市区和农村的公立学校进行为期两年的支教，旨在缩小贫困地区差距！实现教育公平，后于1994年被纳入“美国志愿队”（AmeriCorps），并接受美国联邦政府的拨款。而我国暑期支教效仿TFA计划，一是当代大学始终有着一份服务助人的情怀，对义务支教热情，希望通过自己的努力付出能够改善山区小孩们贫困教育匮乏的状态，帮助他们改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动经常事倍功半，实效性不大。

二、大学生支教存在的问题

据多方了解，大学生暑期支教活动会遇到多重问题。（1）队伍成员所学专业五花八门，一年级新生占比较高;（2）缺乏对全体成员的的系统培训;（3）无师范专业背景（不懂课堂教学）;（4）支教效果一般化，没有相关监督和考核;（5）支教后和学生没有延续性，大多产生一次性教育。等等各种问题会使得支教活动真正意义上无法帮助贫困生，让社会人误解为支教活动只是一种“走形式、走过场”，从而打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

三、大学生支教活动开展如何有效

1.配备系统的专业指导教师

暑期支教活动是第二课堂的一项重要内容，也是课堂理论教学的延伸和转化。大学生在校期间所学专业实际联系不是很紧密。针对学生个体在支教中的指导有待加强，学生需要依靠自己或外界的力量去分析问题解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效。

我院针对此类情况进行了创新，在2015年3月开始领队的前期人员这对支教进行了项目化，将该项目分类解决，并规定相关时间节点完成拟定程度;此外除了辅导员带队，我院配备理学院物理实验教师随队。由一名有师范学校背景的辅导员和一名有教育背景的教师带队，既能有效进行合作团队指导，还能对每位成员授课情况合理安排。通过经验传授改善学生授课水平，通过课堂培训提高课堂教育质量，以便更好地服务支教学生。

2.强化大学生的社会责任感

大学生思想状况的主流是积极、健康、向上，多数大学生具有较强的社会责任感，但由于各种原因，一些大学生的社会责任感明显淡化，对社会责任的理解层次不高，社会责任感具有较大波动性、实用性、利己性和矛盾性。高校作为大学生社会责任感培育的主阵地，在培育过程中也局限与理论课堂教学;大学生参加社会实践活动参与积极性不高。同事社会环境的不良影响也相对性弱化了大学生的社会责任感。

我院针对大学生的接受习惯和兴趣特点进行招募培训，并在初期用团队力量解决内部人员在学习生活中面临的困惑和问题，帮助他们树立崇高理想、找准人生定位。因大二大三学生系统学习过教学法的知识，将支教队伍变换为三个年级均等人数，这样可他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神相对性提高。三个年级形成一个良性循环，一届带一届。通过此改革，将在一定程度上可树立榜样作用，从整体上也改变了大家的专业素养和职业态度，从而稳定支教队伍的素质，从而通过传帮带作用加强大学生社会责任意识。

3.团队立足实际开展教研活动

所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。

我院晴天梦支教团队通过前期的严格训练和培训，让队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，在支教过程中边教边学习，每晚8点过后的三小时属于集体攻破当天出现的疑难和第二天待改善的环节。通过告知努力学习会有好前途的多方案例来鼓励小孩子们好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想。支教团队也通过宣传方式获得中小学、高校募捐等方式募集2000余本书籍送给该乡小学学校并建立图书阅览室。

4.对支教效果时时监督完善

我院晴天梦团队不仅为村长的村民、学生们长组织了一场精彩的文艺演出，也是团队成员带领学生们文艺训练的成果展示;还在海拔800米的这个乡村进行了为期大半个月的水稻调研并撰写调研报告，与当地乡政府做好基地共建，寄希望于能长期服务当地学生。在支教结束后积极总结，通过新媒体大力宣传，希望能有更多的爱心人士关注到这李。同时为管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

四、结束语

“我想我的爸爸妈妈，上次见面不知道什么时候了，我只记得是中秋节……”这是我院在支教过程中的一节手工课中，队员们问一位孩子做给父母贺卡中的内容。在当今社会留守儿童，大学生也应该尽心尽力投身于国家的建设中，他们应具有强烈的责任意识，更好的服务精神，以努力改变小孩子们的现状，因此需要不断探索。

参考文献

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[2]贾雪姣 ， 索丰 .“为美国而教”的价值承当 ： 社会与个人的双赢 [J]. 外国教育研究 ，2012（1）：75-80.

[3]赵振华.-大学生社会实践的现状及路径探析-教育探索.2007.4