哥哥妹妹班,您赞成吗?

【前言】哥哥妹妹班,您赞成吗?由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。中兴路小学五年级（4）班贾昌松（男生）：我有一个例子可以证明：我婶婶的孩子两岁了，是个小男孩儿。我姑姑的孩子也两岁了，是个女孩儿。姑姑的孩子长得又高又胖，说话也很清楚。而婶婶的孩子长得非常瘦小，话也说不清楚。所以，我同意吴教授的说法。 反对派 邢钢小...

口水阵PK营

赞同派

矿务局小学六年（2）班刘子仪（女生）：我们班的男生和女生多数是同龄的。但是成绩前十名里只有一名男生。学习标兵里十个学生里也只有三个男生。男生女生除了成绩上的差异，在身高上也有差异。班里最高的男生身高是160厘米，而班里最高的女生身高是162厘米。而且，我们班的男生的思想也很不成熟，在课间还嚷嚷着：“这是朕的天下！”哎呀！受不了啦！受不了啦！所以，吴教授，我挺你！

冶金小学六年（3）班朱志楠（男生）：如果男生总是成绩不如女生，会伤了男生的自尊，打击男孩子的自信心。错龄入学可以使男女生平衡发展，并驾齐驱，不是很好的解决办法吗？

育红小学六年级（4）班冯佳琪（女生）：因为上次期末考试，男生的平均分是65.72分，而女生的平均分是77.81分。而且，不论大考小考男生的平均分普遍比女生低。所以，我赞同吴教授的说法。

中兴路小学五年级（4）班贾昌松（男生）：我有一个例子可以证明：我婶婶的孩子两岁了，是个小男孩儿。我姑姑的孩子也两岁了，是个女孩儿。姑姑的孩子长得又高又胖，说话也很清楚。而婶婶的孩子长得非常瘦小，话也说不清楚。所以，我同意吴教授的说法。

反对派

邢钢小学五年（3）班张双萌（女生）：成绩的好坏跟男女生没关系。女生成绩好是因为我们都听老师的话，男生成绩差是因为他们淘气、贪玩儿、不守纪律。女生中也有考倒数的，男生中也有很优秀的。

胜利小学六年（3）班董贺宁（女生）：我认为只要对学习感兴趣，就会学习好，和发育早晚无关。比如，我们班有个男生和我一般大，成绩在班里始终是前五名。

晨光小学五年（3）班李宜佳（女生）：我们邻居家里有对龙凤胎，他们都是六岁上一年级，考试成绩也相差无几。这说明，同龄男孩女孩差别不大，不用错龄入学。

邢钢小学五年（1）班郭健伦（男生）：我是男生，我是六岁入学，成绩在班里一直保持前十名。前十名中男生占六名，而且都是6岁就开始上学的。

网友观点

洛阳神小龟：“不赞成，根据自己读书的经历，当时班里边年龄小的孩子，无论男女普遍比年龄大的孩子成绩要好很多。”

SherriSong：这个建议还是有道理的，不过也有一些早熟的男孩适合早上学，其实家长可以把关，如果孩子还不适合上学，可以晚一年呀。

家长观点

一位小学生家长表示：我认为男孩女孩在六岁左右，他们的智力水平没有根本的差异，而且同龄小孩都去上学，把他一个人放在家里，未必是件好事，而且这么多年来，男生和女生都是同龄上学，也没有表现出很大的问题，所以我认为没有必要。

孩子三年级的黄妈妈表示：男生、女生啥时候上学确实可以人性化点，有的因为出生日期晚一天，各方面都不错却上不了学，而有的学生虽然年龄到了，但是还不足以达到上

小学的心智。不必要在年龄上一刀切，可以灵活些。

老师观点

一年级语文教师王老师：小学阶段，男生与女生相比，各方面能力都存在差异，但这些差异随着年龄的增长会逐渐变弱，让男孩晚一年上学没有必要。

一年级班主任燕丽：男孩子特别愿意在集体中表现他的英雄形象，所以他肯定会在女孩子遇到困难的时候去帮助她们。同龄的男孩和女孩在一起更容易沟通，可以相互影响和促进。

小学校长苑爱红：虽然专家呼吁孩子错龄上学，但实际上，更多的家长则是愿意让孩子早点上学。专家所说的男女生心智上的差异，在教学中表现得并不十分明显，男女生的差异多是性格特点使然。女生性格文静含蓄，因此学习起来非常稳重，而男生则天生好动，处于活跃的状态，我感觉他们更多的是互补。

教育专家们的高见

沈阳医学院沈洲医院心理教授孔繁晔：希望学校和老师能够改变从前的对于“好学生”的判别标准，不仅仅用成绩和纪律评价一个学生的好坏，更要注重学生的全面发展，不要让知识和分数抹杀了童真的天性，而应该让孩子们可以在不受压抑的环境中健康快乐地成长。

南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞：男孩在智力发展初期滞后女孩一两年，是客观现实，但就此一刀切，也是有偏颇的，也有男孩发育程度与同龄的女孩相当，甚至超出同龄女孩的情况。入学年龄滞后，虽然对男生会有一定的保护，但这意味着让孩子们迁就于教育，但实际上，教育是应该为孩子发展服务的。

教育专家孙云晓：女孩6岁上学比较合适，因为女生那时候的认知能力已经适合小学学习。在目前“男孩危机”的大环境下，让男孩晚一年上学仅仅是解决了“男生危机”的一个问题，而非根本办法。男孩在学习中主要依靠运动、操作、电脑及参与体验的学习方式，而这些恰恰被学校的基础教育所忽略，应该把教育和教学的评价标准更好地结合起来。