巧用交互式电子白板让低年级语文课堂趣意盎然

交互式电子白板辅助教学现在已经越来越广泛地应用于课堂教学，小学低年级语文文字少、画面多，加之学生的年龄特点，他们需要形式多样、生动活泼的教学形式。而交互式电子白板的运用则能大大促进教学形式的多样化，使课堂教学趣意盎然。

一、依靠交互式电子白板让课堂变得充满乐趣

兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。运用交互式电子白板可以创设情境，新颖有趣的动画情境，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来。

例如，在教学课文《乌鸦喝水》时，将乌鸦喝水的过程做成可控制的画面，让学生自己上白板亲自动手来操作一下，在这个过程中，交互式电子白板课件对知识的形象体现引起了学生浓厚的兴趣，学生积极展开思维，探究问题的积极性空前高涨，学习过程不再是枯燥乏味的，而是充满了激情与乐趣。在学习《夕阳真美》一课时，先播放一段日落的动画，夕阳、余晖、霞光、西山、满面红光的爷爷，一一呈现在学生面前。学生一下子被吸引住了，进而产生一种学习的欲望。

在低年级的语文课堂上如果能让学生亲自参与白板的操作，学生的学习兴趣肯定会非常浓厚，在教学《小动物过冬》时，让学生为小动物们找出相对应的过冬方式时，运用白板的拖动功能让学生亲自上白板进行拖动，把抽象的教学内容转变为具体生动的画面，学生学起来兴趣盎然，达到了预期的效果。

二、依靠交互式电子白板让阅读变得充满情趣

苏霍姆林斯基指出：“当我们想教会儿童读与写的时候，应当使他们置身于美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。”在阅读教学过程中，充分发挥交互式电子白板的“形、声、色于一体”的教学效应，能有效地激发学生的思维，激发想象，发展语言。

在学《小动物过冬》一文时，课文描述的是“青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬”的事，如果只对着课文的图片让学生去理解课文，就凸显不出商量的氛围。此时我充分发挥交互式电子白板的优势，运用交互式电子白板课件一幅三个小朋友在一起商量的画面，根据学生在文章中找到的语句进行动画演示，一一拖出小动物的对话，再让学生戴上头饰进行对话训练，学生一下子就进入了课文情节并乐在其中。在学生熟读的基础上，我再向学生讲解小动物过冬的方式各是什么名称，继续拖动小动物头像，各种名称就会出现，整个环节水到渠成，学生学起来也轻松自如，没有了学习上的障碍。又如《水乡歌》是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福生活的诗歌，课上学生被水乡迷人的景色所吸引，随着白板“池塘、清波、船舶、白帆”的逐步呈现，学生也随之进入所设之境，感受到了水乡水多、船多、歌多的特点以及水乡人民的勤劳和生活的幸福。

三、依靠交互式电子白板让识字变得充满趣味

小学阶段，学生要认识3500个汉字，在一至二年级则要认识常用汉字1600～1800个。在课堂上，单凭教师的提问、学生的回答，往往达不到理想的效果，这时，恰当运用现代电化教育手段，常会使一些难以解决的问题迎刃而解。

比如在教学《小动物过冬》时，先出示带拼音的生字，让学生拼读，再让小动物拉出遮盖条，考考学生，学生在接受挑战的同时也调动了识记生字的兴趣，在学习含生字的词语时，运用白板的遮盖、叠放、拖动功能，告诉学生小动物带来了一些词语卡片考考大家，在逐一出示的过程中，将学生带入学习汉字的意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，激起学习汉字的欲望；还可利用交互式电子白板的生字教学功能进行生字“商”“量”的教学，特别是白板在教学生字时能依据教师的需求进行生字笔画的预先设定，这样更强化了学生对字形、字义的记忆，这一系列手段把学生带进生动、形象的情境中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，大大提高了识字的效率，还能领悟字词的意思。

小学语文是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，电教有其优越性。在小学语文教学中，交互式电子白板不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明、更强烈、更集中，加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，陶冶了他们的审美情操。

从以上可见，在小学低年级语文中运用交互式电子白板进行教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，激发和强化学生学习的兴趣和积极性，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，使每个学生的多种感官都能发挥作用，达到激情引趣，以情促思，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性的目的。同时能够帮助教师更好地优化教学结构，完成教学任务，提高课堂教学实效，最终达到优化语文教学的目的。

（作者单位　江苏省常州市武进区邹区中心小学）