关于增强数学课堂教学有效性的探究

[摘 要]增强高中数学课堂教学有效性，是新课改理念倡导的重要方面之一，也是素质教育的一项重要内容。高中数学教育工作者要不断探究和实践，探寻课堂教学有效性的策略，提升教学质量，圆满完成教学目标，促进学生数学综合能力的发展。

[关键词]高中数学；课堂教学；有效性

进入高中以后，学生会发现高中数学的学习较之初中发生了很大变化，有理论性很强的函数，还有改变人思维方式的立体几何等，都使原本数学基础还不错的学生也产生了学习障碍。高中数学教师，在提升课堂教学的有效性方面需要不断探寻。

一、把握高中数学教材的特点

高中数学具有较强的理论性和抽象性，与初中数学相比，高中数学教材涉及的知识更加丰富，知识更深化，纵观整个教材的数学语言表达都是很抽象的，具有非常严密的逻辑性，学习起来更注重创新性思维的激发。在解题的方式上，要求学生结合自己的知识经验，通过抽象性、逻辑性的思考方式，提升到一个新的角度上来确定解题的思路。总之，高中数学教材的难度无论是对学生思维方式，还是对教师的课堂教学都提出了更高的要求。教师必须充分掌握这些特点，才能做到有的放矢。

二、提升学生课堂学习的实效

高中学生应具备一定的数学素养和数学能力，但面对高中数学课堂对学生提出的新要求，教师要在学生的学习过程中，不断启发和引导他们，使他们拓展思维的空间，理解知识，提升每一节课堂学习的实效。

（一）预习

课前预习是十分重要的环节，学生只有通过对课堂所要学习知识的预习，才能了解一节课所要学习的基本知识，对理解有障碍的环节要做标记，引导学生在课堂中注意学习。

（二）主动学习

在教学过程中，要充分发挥学生学习的主动性，激发学生独立思考能力，提升他们的数学思维能力，让学生主动发现课堂教学中的新知识点。

（三）引导学生做好课堂笔记

在一堂课的教学的知识中，一些是教材之外的补充知识。因此，教师要引导学生做好课堂笔记。“好记性不如烂笔头”，课堂笔记可以帮助学习记忆，加深理解和巩固知识。如果教师不去引导学生做课堂笔记，那么他们所学的知识就很容易忘记。

（四）引导学生养成归纳总结知识的习惯

教师在讲完一节课后，要引导学生对所学的知识进行归纳与总结。在教学实践中发现，学生对于这一环节往往不会重视，认为在课堂上听懂了就可以了，其实，如果学生对学过的知识不去进行认真整理和吸收，那么很多的知识点就容易混乱，对所学的知识就没有系统性、条理化的印象，课堂学习的实效性就会降低。

三、改进数学课堂教学的方式

（一）开展探究式的学习

新课改理念下，探究式的学习方式得到了广泛应用，教师在课堂教学中发挥启发和引导的作用，让学生发挥学习的主体性，对问题自主学习、发现和探究。因此，在高中数学课堂的教学中教师要结合教材知识，联系实际生活，为学生提供自主学习的时间和空间，鼓励学生通过小组学习或个人学习等方式，自行解决学习中的问题，通过学生自主性的学习，对数学的概念产生感性的认识。

（二）突破思维局限

在高中数学课堂教学实践中，有的学生虽然在课堂教学中对知识理解得比较到位，但是在课后的实际练习中，面对练习题却无从下手。出现这一现象的原因，是学生数学思维的局限性导致解题障碍。因此，教师要针对这一现象，研究并实施有效的策略帮助学生突破思维局限，实现提升课堂教学有效性的目的。

（三）运用多媒体教学手段

随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体教学得到了普遍的运用，它有集音形图文于一体的特点，使课堂教学变得更加直观化、形象化。如在高中数学的课堂教学中，在课堂练习的环节上，教师可以先布置学生在练习本上解答，在掌握了学生的解题的状况后，可以选出一些好的成果通过投影仪给大家分享，让学生发现自己的不足。这种方式能充分调动了学生的学习积极性。又如，在立体几何的教学中，教师可以利用多媒体课件来为学生展示几何图形，提升教学的有效性。