浅议高等职业教育的发展

摘 要：高等职业教育的前途是光明的，道路是曲折的，使命是重大的。随着社会快速的发展，高等职业教育在发展过程中会遇到困难和问题。高等职业教育肩负的重大历史使命，因此肯定会发展强大。

关键词：高等职业教育 人才 模式

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是教育的一种重要类型。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力[1]。在过去的计划经济时期，企业承担了很多技能工人培养的责任，而缺陷是传授的技能多，给予的知识少。现在市场经济条件下，政府大力支持发展职业教育，不能只给知识和黑板上的简单技能，要与企业的需要、行业的发展、社会的形式趋势结合起来传授知识，提高技能。这不是偶然的，而是有着必然的因素。究其缘由有两方面：一是由职业教育在我国国民经济、政治和社会中起着日益重要的地位和作用决定的；二是由职业教育在中华民族伟大复兴的进程中起着特殊战略地位和重要作用所决定的。

高等职业教育所具有的广泛性的战略地位与重要作用，将影响中华民族全民族技能和素质的提高。一个民族是否有希望，能否跻身于世界优秀民族之列，关键在于教育，百年大计，教育为本，党的十七大报告也着重指出“教育是民族振兴的基石”。职业教育培养对象的广泛性和技能素质的全面性，决定在教育体系中不可替代的战略地位。

纵观培养人才的全面性，职业教育不仅仅培养提高劳动者的文化素质，更注重于对劳动者实践技能和实际工作能力的提高。从而使劳动者的技能和素质全面提升。这恰恰正是职业教育区别于其他形式教育的特色。所以职业教育的发展和中华民族全民族技能和素质的提高休戚相关。高等职业教育可以说是培养人才的生产线，它所培养的实用型人才直接参与社会财富的创造，对增强国家的综合国力有直接明显的作用。高等职业教育直接推动区域经济发展[2]。从实际状况看，各地区最需要的是能走进车间和工厂里的人才，为本地经济社会发展和技术进步服务，为本地农民、农业和农村服务。所以大力发展职业教育应充分考虑一下几点：

1.高职教育本质的定位

高职的本质定位应该是姓高名职，高职之高不宜越位，高职之职不可缺位，高职教育不能错位。高职教育既具有高等教育的属性，又具备职业教育的特性，它有着其本身内在的本质要求和特性，高职人才培养体系包括基于认知规律特点的基础知识体系、基于岗位特殊要求的实践动手能力体系、基于人的全面发展的职业素质体系等多方面系统，其整体体现出“高”与“职”的两大属性结合与统一。高职教育要把质量放在特色上，本质定位于专科，不要动不动提出升格为本科的口号，升本只能把高职教育办成压缩型本科，重蹈专科覆辙[3]。要把高职教育定位在培养数以千万计的高技能专门人才上，并努力实现高素质与高技能的统一。

2.高职教育培养模式的定位

高职教育培养模式应定位于校企联合与工学结合的模式。其主题思想是工学结合，在学校实现学教“企业化”和在企业实现学练“教学化”。实现人才培养与生产一线“零距离”的工学结合形式。高职教育离不开企业,企业发展也离不开高职教育。高职教育只有与企业联合办学,发挥企业优势,才能培养出企业需要的实用人才；企业也只有与高职教育合作培养人才,才有强大而持续的人力资源支撑,才有强大竞争力和强劲发展力[4]。

3.高职教育教育观念的定位

我国高等教育正在经历由精英教育阶段向大众化阶段的过渡，所以要转变一些教育观念，定位好教育观念。可从以下几方面考虑：从学科本位转向能力本位的教育观念；从精英教育转向大众化教育的教育观念；从知识传授型转向知识传授与创新能力结合的教育观念；从单纯对学生智力因素转向智力因素与非智力因素结合、智商与情商结合的教育观念。

4.高职教育就业率的定位

高职教育不是培养科研人员和研发人员，而是培养来则能战，战则能行的有素质、有质量的专业技术人才，根据社会需求开设相应的专业，所以就业率应该定位于百分之百。社会主义现代化建设不仅需要大批的拔尖人才，更需要数以千万计的高技能人才，成为社会主义现代化建设的中坚力量，我们积极发展高等职业教育，大力推进高等教育大众化的一个极其重要原因，就是提高劳动者综合素质和知识层次，以适应科学技术进步和形势发展的需要。

5.高职教育发展趋势的定位

高职教育要长久发展下去，必须分析好、找好出路，要放眼全球，与时俱进，把高职教育定位于：立体化发展、系列化和多样化发展、国际化发展、市场化发展、信息化发展等。

高等职业教育任重而道远，要大力发展好高等职业教育，一方面国家政策要大力支持，另一方面社会要全方位扶持。学校要积极探索，主动与企业联合办学，培养有素质、有技能、有文化的综合型人才[5]。未来的高等职业教育将为中国走新型工业化道路提供大量人才资源支撑，为解决中国农村剩余劳动力转移发挥更大作用，为中国新农村建设做出更大贡献。

参考文献

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[EB/OL].[2010-07-29].www.省略/ jrzg/ 2010/07/29/content_1667143.htm.

[2]任聪敏.高等职业教育研究综述[J].教育与职业.2007(18).

[3]覃川.高等职业教育的本质特征[J].青岛职业技术学院学报.2009(4).

[4]娄玉琴.高等职业教育培养目标与人才规格[J]．职业技术教育（人大复印资料）,1998,(1).

[5]仇华忠等.发展高等职业教育的几点思路[J].国土资源高等职业教育研究.2002.(4).

作者简介：王秋锋（1985-），男，河南开封县人，助教，现从事电子技术综合设计及教学工作。

孟庆勋（1986-），男，河南永城市人，助教，现从事软件和电路板设计及教学工作。