让心田多一缕阳光

摘 要：每一位生理、心理有缺陷的孩子，都是一位天使，他们可能某方面能力比正常孩子稍逊了一些，但有可能在其他方面他们是天才。我们绝不能歧视，态度上像对待平常孩子一样对待他们，同时还要比对待其他孩子更要有真心，有耐心，有细心，有责任心。关爱特别学生，让他们的心田多一缕阳光。为师者从不会舍弃任何一个学生。让我们去感化每一个学生，用博爱正直的胸怀灌输给学生信心和力量。这是对他们的人生负责，是对他们的家庭负责，是对我们从事的教育事业负责，更是对我们的社会、对我们的国家尽责。

关键词：师爱；感化；阳光

关心爱护每一位学生，是我作为班主任每天都在忙碌的事情。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要用实际行动教育、关爱每一位学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。为师者不能舍弃任何一个学生，也不能放弃挖掘学生的闪光点。让我们用谦虚的人格，去感化每一个学生，用博爱正直的胸怀灌输给学生信心和力量。面对特别学生，绝不能歧视，态度上要像对待平常孩子一样对待他们，同时还要比对待其他孩子更要有真心，有耐心，有细心，有责任心。让我们用最真诚的师爱滋润孩子的心灵，让孩子的心田多一缕阳光。

师爱如和煦的春风，春风化雨，能滋润孩子稚嫩的心灵。这一学年，我所带的班级有一位特殊的学生乐乐，小时候因为受到惊吓，有时候对外界事物的感知和别人不一样。情绪好的时候，乐乐脸上总是笑眯眯的，所以乐乐是我给他起的昵称，我希望他的人生能永远多一份快乐。他也很喜欢这个名字，从此乐乐就成了我们全班师生的宝贝。说句心里话，刚教他的时候，我真的有点怕他：怕他上课时发病的歇斯底里，怕他的大哭大叫，怕他影响全班学生上课。我发现他也有些怕我，对我这个新老师也有些排斥，他总是斜着眼睛偷偷地观察我。每逢这时我总是对他友好地笑。为了尽快地彼此适应，为了让他尽快地接受我，我查阅了大量的资料，并针对他的情况制订了一些行之有效的做法。

一、在学科教学中，对学生进行自信心教育

每上一节课，我都会提一些比较简单的适合乐乐的问题，并让他回答，只要他回答，不管对与错，我都会让全班的同学给他以最热烈的掌声。通过一段时间的鼓励，乐乐开始认真听课，做笔记，有时候愿意举手回答问题。下课时主动和他聊天，夸他哪方面做得好，哪方面换一种做法会更可爱。乐乐个子很高，我就让他做擦黑板的值日生，并夸他黑板擦得干净，让他在同学们面前找到自信。

二、在课外活动中，鼓励学生参加各项活动

学校有各种文体活动都尽量让他参加，多锻炼他。让他得到荣誉，让他产生自豪感。我还动员全班同学课间玩游戏时，都带乐乐一起玩。告诉孩子们让别人快乐，就是让自己温暖。予人玫瑰，手留余香。这样乐乐有了很多朋友。师爱是一把神奇的钥匙，能打开尘封已久的心门。

三、细处关爱，亲近学生

平凡的生活不乏细节的感动。教乐乐三年，午餐的时候，不管我带什么好吃的，都要给乐乐带一份，刚开始的时候，他不以为然，似乎不怎么领情。可是有一天中午吃饭的时候，他把我给他的一盒炒猪肝偷偷扔掉的时候（乐乐不喜欢吃猪肝）。他对看见的同学说：“你不许告诉老师，老师知道会伤心的。”当我的学生告诉我这件事的时候，我非常激动，眼泪一下子流了下来。这个孩子接受了我。我想乐乐是有心的，只是因为曾经的伤害，让他比别的孩子更敏感，更小心翼翼，于是便用一种非常的方式来保护自己罢了。因此我懂了原来师爱的极致是毫无偏见、一视同仁的关爱，是虚怀若谷、敞开心扉的包容，是虽九死而犹不放弃的坚定。

每一位生理有缺陷的孩子，都是一位天使，他们可能某方面能力比正常孩子稍逊了一些，但有可能在其他方面他们是天才。我们绝不能歧视，态度上像对待平常孩子一样对待他们，同时还要比对待其他孩子更要有真心，有耐心，有细心，有责任心。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。”“热爱”是最为可贵的职业感情。每一次爱的付出，在不经意能间创造奇迹，大爱无言，至爱无形，这就是所谓的有多少师爱，就会有多少爱的奇迹！

关爱特别学生，让他们的心田多一缕阳光。为师者不能舍弃任何一个学生，也不能放弃挖掘学生的闪光点。让我们用谦虚的人格，去感化每一个学生，用博爱正直的胸怀灌输给学生信心和力量。这是对他们的人生负责，是对他们的家庭负责，是对我们从事的教育事业负责，更是对我们的社会、对我们的国家尽职尽责。

师爱如春风化雨，蜡炬成灰。人都说：“忍”是心上一把刀。其实，换个角度想：“忍”不是心上一把刀，而是刀下一颗心，一颗慈悲善良的心，一颗坚韧豁达的心，一颗从容宁静的心，一颗淡泊安然的心。作为一名小学教师，我们心中必须要有一亩田，种植阳光，收获温暖；种植花朵，收获芬芳；种植恬淡，收获满足；种植豁达，收获快乐；种植坚韧，收获成功。种缕阳光暖心田，勇敢面对激流险滩，勇敢面对世俗冷眼，让心情洞穿黑暗，弥漫香暖。

参考文献：

[1]范美峰.小学生自信心培养策略[J].教育科研论坛，2007（10）.

[2]陈江波，陈江红.小学生学习自信心的产生与发展[J].现代中小学教育，2006（4）.