基于学生兴趣角度的小学英语教学

摘 要： 兴趣对于小学生而言必不可少。在以往的小学英语教学中，教师往往直接忽略学生的兴趣，从自身角度设计英语教学，教学效果较弱。随着新课改的推进，英语教师要从学生兴趣角度优化小学英语教学，全面推进课堂教学进步与发展。

关键词： 小学英语 课堂教学 兴趣引路

兴趣，既可以说是学习的“原动力”，又可以说是学习的“催化剂”。英语教师要为学生提供“兴趣”这一把金钥匙，让学生学得更有动力，更津津有味。但从目前看，多数教师还是站在自身角度设计教学，学生的兴趣被直接忽视。新课改下，只有以生为本，关注学生兴趣需求，教学才能更高效。为此，教师要注重实施兴趣教学，全面强化教学效果。

一、创造学习环境，激发学习兴趣

语言学习与自然环境有密切联系，纯天然的环境对于学生的语言学习能够起到助推作用。但对于长期在母语环境中长大的小学生而言，其缺乏的正是一种自然而纯粹的语言环境。虽然自然环境缺乏，但教师可以借助一定的方法，为学生创造逼真的学习环境，从而让学生的兴趣油然而生。尤其是在小学阶段，教师可以顺应学生的英语学习心理需求，以教材为依托，借助图片、音乐等形式，装扮教室，创造环境，让学生情不自禁融入其中，学习英语。如在教学“Christmas”这一内容时，教师模仿西方的节日风俗，创造圣诞节环境。课前，教师提前制作好一些雪花图片、彩灯、彩带、卡通图片等，带领学生一起利用这些材料装扮教室。如果条件允许，则教师可以亲手与学生一起制作简单的圣诞树，并在树上挂上礼物。教学时，教师再利用多媒体播放Jingle Bell，与学生一起徜徉在节日欢乐的氛围中。洋溢着圣诞氛围的环境，能够自然而然地吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。

二、采用多种形式教学，激活课堂氛围

小学生有着“探鲜”的心理，由此就决定了他们并不喜欢单一的教学形式。为此，教学中，教师要以学生的兴趣为出发点，引进多种形式的教学，从而将课堂氛围激活。

（一）设计头脑风暴活动，激活学生大脑

在课堂教学中设计头脑风暴活动，能够瞬间激活学生的大脑。对于这样具有时间限制又有一定挑战的活动，学生非常喜欢。小学英语词汇教学中，教师可以充分运用brainstorming，让学生得以参与进课堂，并激活自己的大脑，调取所学习的知识。例如：在学习有关fruit水果的单词时，教师在黑板上写出fruit，并用圆圈画起来，以箭头形式向四周发散。由此，学生需要在1分钟内，尽可能地说出自己所知道的水果单词。英语课堂瞬间变得非常有活力，学生的参与积极性非常高。“apple，banana，pear，watermelon，lemon...”，学生争着大声说出水果的单词。这种教学形式同样适用于有关颜色、动物、球类运动等的词汇学习中。为了引爆英语课堂，教师还可以将学生分组，以分组竞争形式，比一比哪一组最快说出最多单词。

（二）设计chant形式，营造活力氛围

Chant在小学英语教学中应用广泛。所谓chant，可以简单理解成一种童谣，它非常顺口，并且有明显的节奏感。通过设计chant的形式，可以让英语学习变得更加有趣、更加简单，因而是学生感兴趣的一种教学方式。在课堂教学中，教师可以为学生创编chant，也可以让学生尝试自己创编chant，发挥学生潜能，营造活力的学习氛围。例如：在教学有关animal的词汇时，为了辅助学生记忆，教师设计chant辅助学生学习。如：dog，dog，dog，I like dogs，汪汪汪（拟声词，模拟狗叫声，形成深刻印象）；cat，cat，cat，I like cats，喵喵喵（拟声词）……如此一来，英语学习变得更加丰富，课堂不再沉闷，而是充满童趣，学生沉浸其中。当然，教师设计的chant并不能符合所有学生的“胃口”，因而教师可以引导学生自主创编，比一比谁设计的chant更有创意，更易记忆。

三、采用直观教学，丰富英语教学

小学生的思维以直观为主，因而决定了他们更易接受直观的教学。科学技术的发展给教学带来极大便利，教师可以引进现代化的教育技术，实现直观化教学。教师结合教材内容，采用图片、声音、视频等方式，给予学生最强的刺激感，从而让教学变得直观立体化。这样的教学无疑能给英语课堂增添活力与色彩，也让英语教学变得更加丰富多彩。例如：在教学“An interesting country”这一内容时，教师依托多媒体技术，向学生直观展示澳大利亚的自然风光、特有的动物考拉、袋鼠等。如此直观的教学，让学生对澳大利亚有更深刻的认识，尤其是对考拉、袋鼠等动物的认识不再停留在脑海中，而是真实浮现在眼前，印象和记忆更深刻。

四、进行角色扮演，提高英语能力

从学生兴趣角度出发，教师必须设计多元的教学活动。尤其是在锻炼学生表达能力的时候，教师要摒弃传统枯燥的方式，设计学生喜爱的角色扮演活动。角色扮演活动主要是指教师以一定的情景作为载体，让学生挑选角色，融入情景，进行对话扮演的一种方式。这种方式与学生的兴趣相符合，能够让学生实现“不敢开口”到“自然开口”的过渡，全面促进自我英语能力的突破与提升。例如：在学习“Seeing a doctor”这部分内容时，在学习完基本的看病句型后，教师引导学生分别扮演doctor，nurse，patient等角色，自主设计对话，融入看病情景中进行扮演。在扮演过程中，学生可以根据自身角色，配上一定的道具，如白大褂、护士帽等，并融合一定的肢体动作，让角色扮演更生动、具体。这样的活动不仅能够引“活”课堂，而且能激发学生更强的英语学习动力。

总之，新课改下，英语教师要充分重视学生学习中兴趣这一重要因素。教师在教学中融合兴趣元素，全面优化英语教学设计，能够让课堂焕然一新，让课堂散发出青春活力。